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第8.2章 いじめという犯罪
４ みんなの前で『殴る蹴る』いじめ
１ みんなの前で『殴る蹴る』いじめ
みんなの前で弱い者を『殴る蹴る』行為は、誰が見ても明らかないじめです。それは、被害者の身体に対する暴行であり、刑法で処罰される犯罪です。以下に、私が体験した典型的なみんなの前で『殴る蹴る』いじめを紹介します。
教室に乱入し、寝ている生徒の机を蹴飛ばすＡ君
１時間目の授業が終り、私は隣の教室へ移動していました。この日は、理科室ではなく普通教室で授業を行う予定だったので、次の教室でのんびり時間を過ごすつもりだったのです。放課のほとんど丸まる10分間、私は教室内の生徒に声をかけて歩きました。男女を問わず、とりとめのない冗談をいったり、生徒どうしの秘密の会話をちょっと拝聞することは、中学校の教員しか味わうことができない楽しみの１つです。そこへ突然、隣のクラスのＡ君が入ってきました。Ａ君は私の担当ではありません。ほとんど面識がないのですが、顔と名前は知っていました。大きな身体といつもボタンが外れた制服で目立つからです。この学校には『他の教室に入らないこと』という校則がありますが、Ａ君はお構いなしに教室へ入り、机を押しのけるようにして歩き回りました。私の存在に気づいていないようでした。
Ａ君は、机にうつ伏しているＢ君を見つけ、「何寝とるんだ！」と言い、突然、机を蹴飛ばしました。Ｂ君は飛び起きましたが、何も言いません。びっくりしたこと、寝ぼけていたこと、疲れていたこともあるでしょうが、本当の理由はＡ君が恐いからでしょう。体格が全く違うのです。身長差20cmは十分にあります。反論すれば、今度は、机ではなく身体のどこかを蹴られたことでしょう。私が即座に制止しなければ、頭部ぐらい殴られたいたかもしれません。
私は一気に駆け寄りました。そして、「蹴るな！ 何もしていない人の机を蹴飛ばすな！ そもそも違う教室に入るな！」と言ってＡ君を教室から追い出しましたが、謝罪させることを忘れていました。あまりに唐突で、誰もが理解できない凶暴な行為だったからです。
20XX年10月13日 １限放課
２ 身体を攻撃する目的
殴ったり蹴ったりした生徒に理由を聞くと、「何となく」「イライラしていたから」「むかついたから」「遊びだよ」と答えます。これは本心です。本当に何も考えていないのです。無計画、衝動的、偶発的、気分による、遊び的、単発、突発的な計画、単純な計画による犯罪です。殴ったり蹴ったりすることに、目的はありません。行為＝目的です。３ 加害者の性別
加害者は、主に男子です。まれに女子も殴ったり蹴ったりしますが、「あの女子は凶暴」「男みたい」という噂が流れるので、長続きしません。４ 加害者の人数
１人で犯行します。集団で行うこともありますが、そのメンバーは固定されていません。いわゆる『いじめっこ集団』のうち、その場にいたもので犯行に及びます。中心となる首謀者がいると、比較的簡単に集団が形成され、暴行の程度がひどくなります。５ 加害者のよくある特徴
（１） 自己中心的な性格
（２） 外見に気を使う
（３） 言葉遣いが汚い
（４） 基本的生活習慣（躾）ができていない
（５） 行動が粗暴
（６） 自分を粗末にする
（７） 家庭において、「自分が１番偉い」と思っている
（８） 学校において、「先生はお手伝いさん」と思っている
（９） 校外において、「警察はちょろい友達」と思っている６ 被害者は決まっていない
被害者は不特定多数です。基本的に、すべての生徒が被害者になる可能性があります。なぜなら、加害者は「自分が１番だ」と思っているからす。その加害者は自分の都合だけで暴行をはたらくので、親しくしている友達を殴ることもあります。もちろん、何度も連続すると、友達は離れれていきます。７ 先生の対応
単発的な事件なので、１つずつ解決していきます。いくつか連続している場合は、区切れるところを探して区切り、別々の事件として扱います。手順は次の通りです。
（１）犯行事実を確認する
（２）加害者が被害者に謝罪する
（３）双方の保護者に事実を連絡する８ 昔のことは持ち出さないこと！
昔の事件を持ち出すと、加害者は興奮することが多いので、必ず、目の前の事件だけに絞って解決してください。９ 加害者の保護者へ連絡するときの注意
保護者に連絡するときは、事実だけにしましょう。主観を混ぜると失敗します。伝えることは次の３点です。
（１） 子どもが認めた自分の行為
（２） その行為が間違っていた、と認めたこと
（３） その行為について、相手に謝罪したこと10 相手を思いやる気持を求めないこと！
加害者の保護者に対して、相手（被害者）を思いやる気持ちを求めてはいけません。保護者を教育することは、とても難しく、時間がかかることです。先生は、たくさんの犯罪事実を積み重ねてください。そして、保護者自らが発見するように、あるいは、発見したように感じさせてください。すべての保護者は、自分の子どもを守ろうとします。これは自然なことです。急いで失敗しないように！ 保護者の成長スピードは、子どもより遅いことをお忘れなく。そして、上記５をもう一度読み直してください。生徒の保護者にも当てはまるものがたくさんあります。11 証拠があるいじめ
持ちものを壊したり隠したりするいじめは、証拠が残るという点で同じです。友達から貸してもらったシャープペンシルを返さなかったり、壊したりするいじめは、よくあります。このような事件を発見した場合、身体に対する暴行と同じように指導してください。手順と注意は、上記６〜９です。証拠を隠そうとする場合については、別ページ『ものを隠す』いじめをご覧ください。2011年2月24日
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