| このページは『Mr. takaによる、若手教師のためのワンポイント・レッスン』です。 |
第７章 悩んでいる生徒
９ 優等生からの相談、友達を助けて！１ 生徒が助けを求めています！
「先生、友達を助けて下さい」と助けを求めてきた時、あなたはどうしますか。病気や怪我など、身体的な援助なら１も２もなく助けに行けばよいのですが、人間関係の場合は簡単ではありません。なぜなら、本当に助けが必要なのが誰なのか、何が原因なのか調べなければならないからです。とにかく、その子の話を聞いてみましょう。２ 本当に助けが必要な生徒を見抜く
とくに、いわゆる優等生から相談は注意してください。言葉上は、『友達』が困っていることになっていますが、本当に助けが必要なのは『相談者本人』であることがあります。先生から期待されているので、直接「私を助けて！」言えないのです。優等生からのサインを見落とすと、その生徒はますます苦しい立場に追い詰められるので、細心の注意を払って対応してください。３ 優等生の典型的な相談例と対応方法
優等生Ａさんからの相談
「先生、Ｂさんが同級生５人グループに虐められています。Ｂさんを助けてあげて下さい」対応方法
ステップ１：Ａさんから事実だけを聞く
できるだけ早くＢさんと同級生５人グループを呼び、それぞれ別々の部屋で事情を聞く、という先生が多いでしょう。しかし、私は違います。まず、Ａさんをソファーがある部屋へ招き、そこでＢさんと同級生のことを詳しく教えてもらいます。具体的な時間、場所、周りにいた人、どんな状況だったか、などできるだけ詳細に聞きます。この時、Ａさんの考えや感情を切り離して聞くようにします。話を聞く時に、客観的な事実と個人的な考えを切り離すのは大変ですが、あなた自身も主観を入れないように質問して下さい。考え、気持ち、感情は、もっとも重要なことですが、次のステップ２まで我慢して下さい。ステップ２：その事実に関するＡさんの気持ちを聞く
次に、Ａさんの気持ちを聞きます。当事者（Ｂさん、５人グループ）の心の中を推測させたり、Ａさんがどのように感じたかを言わせます。なぜなら、私の関心はＢさんではなく、Ａさんにあるからです。Ａさん自身が虐めらている可能性があるからです。冒頭の報告を読み直して下さい。この事件は、Ａさんの視点から見たものです。Ｂさんと同級生５人グループは、仲良く遊んでいただけかも知れませんし、Ｂさんも同級生も何も感じていないかも知れません。放置できない虐めだ！ と感じたのはＡさんだけかも知れません。もしそうなら、Ｂさんと５人グループは問題ありません。問題は、それを虐めと感じるＡさんにあります。先生は、Ａさんが虐められいないか、苛めのターゲットがＢさんからＡさんへ変わらないか、調べる必要があります。ステップ３：Ｂさんと同級生５人を呼び出す場合の条件
Ａさん自身は問題ないように感じても、Ａさんだけの報告で、Ｂさんと同級生を呼び出してはいけません。現場を目撃していた他の生徒に、事実確認をします。その結果、複数の目撃者（生徒）から、同じような『虐め』としての見解が得られたら、Ｂさんを呼び出します。別室で、ゆっくりと事実を確認します。その後、同級生５人グループを呼んで同じように指導します。ステップ４：目撃者に聞く時のテクニック
素早く事実を得るポイントは、質問された子が「えっ、そんなことまで知っているの」と驚くほど詳細に伝えることです。先生の主観を入れずに、事実だけを詳細に簡潔に述べます。事件の大きさにもよりますが、まず、先生の方からさらりと詳細を話せば、質問された子どもも同じようにさらりと答えるはずです。先生は、事件の詳細をＡさんから聞いているので、それを復唱するだけで良いのです。誰も見ていない隙を狙って、「ある子から、Ｂさんが＠＠のとき＠＠で＠＠されていたみたいだけど、知ってる？ どうだった？」と聞きます。別室を使うことは、逆効果です。ステップ５：優等生Ａさんが助けを求めている場合
問題は、優等生Ａさんが助けを求めている場合です。この生徒は、自分で自分の気持ちを表現することが上手ではありません。まして、先生や親から「君は良い子だから、、、」と期待されている場合はなおさらです。簡単には自分の本心を伝えることができません。だからこそ、友達を使って先生に訴えてきたのです。あなたが、Ａさんに過度な負担（期待）をかけていた張本人なら、苛めの原因はあなたにあります。猛反省し、態度を改めて下さい。これができれば、友達によるＡさんへの苛めは、Ａさん自身によって解決されるでしょう。Ａさんができないようなら、非常にゆっくりと慎重にことを進めなければいけませんが、詳細をこのページで紹介することはできません。以 上
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