察記録。種を切断して
は、スケッチ→セロテ
ープで張り付けさせる。
このような実物添付は、
自宅での復習時、再度
の観察を可能とし、さ
らに、新しい発見につ
ながると考える。
前時の『花粉管』でも
また、他の実験観察で
も、添付させることが
多い。）
| 生物３： 観察『種 子』のページを提示しました。 |
３ 観 察５ 『種 子』
┌─＜本時の狙い＞───────────────────┐
│ ・ 家からいろいろな種子を持参させる。 │
│ ・ 種子を切断し、はい、はい乳、種皮を観察させる。 │
│ ・ 次の点について理解させる。 │
│ １ 卵 → は い │
│ ２ はい珠 → 種 子（１はい、４はい乳、５種皮）│
│ ３ 子 房 → 果 実 │
└───────────────────────────┘
＜本時の狙いの注意点＞
・ 事前に、バナナ、リンゴ、園芸用、さまざまな種子がある
ことを確認しておく。
・ 剃刀で切らないよう注意させる。
（固いものは、布や紙に包んで金槌で叩く。）
・ 双眼実体顕微鏡の操作は確認する。
＝＝＜生徒の様子＞＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
・ 半数以上が持参。
（種子は、友達同士の交換が易い。）
・ 結果として、１人につき数種類の種子をスケッチ。
（はい、はい乳、種皮の観察はほぼ良好。）
・ ただし、ペパーミント、メロンは『はい』の確認ができな
かった。
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（写真左：ある生徒の観 察記録。種を切断して は、スケッチ→セロテ ープで張り付けさせる。 このような実物添付は、 自宅での復習時、再度 の観察を可能とし、さ らに、新しい発見につ ながると考える。 前時の『花粉管』でも また、他の実験観察で も、添付させることが 多い。） |
＜本時の考察＞
・ 『はい』をさらに細かく、
１ 子 葉
２ 幼 軸
３ 幼 根
まで観察させようと思ったが難しい。教科書の『柿』の種子の
ようにはっきり観察できるならいいけど、、、
・ しかし、どの種子も『はい』の観察はできたし、教科書の
柿のスケッチもさせたので、いいんじゃないか、と思う。
・ 講義内容『卵→はい、はい珠→種子（はい、はい乳、種皮）、
子房→果実』は、生徒の反応から上々。
＜板 書＞
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