上図： 質問「四季があるのは何故？」
答え「地軸の傾きと地球の公転です」
だたし、北半球の場合
| 中学校理科の復習２ 太陽の動き金星の見え方 のページを提示しました |
２ そのための復習
・ 地球の公転
・ 地軸の傾き
・ 太陽の南中高度の変化
３ 金星の見え方をまとめる
＜留意点＞
・ 観測者の視点を明確にする
１ 天の北極： 地球の公転
２ 北半球： 太陽の見かけ上の動き
３ 天の北極： 金星の見え方
特に、地球の地軸が真上から見える事をおさえる
＜教師の準備＞
自作プリント
＜Ａさんのプリント＞
上図： 質問「四季があるのは何故？」
答え「地軸の傾きと地球の公転です」
だたし、北半球の場合
下図 『太陽の動き』
・ 昇る角度、沈む角度は変わらない
・ それらの位置は、毎日変わる
・ 『春分・秋分』は真東から昇り、真西に沈む
・ 南中高度については、次のように求めた
＜名古屋市の南中高度＞
春分、秋分の日＝ 90度ー（名古屋）
＝ 90度ー35度
＝ 55度
冬至の日＝ 90度ー（名古屋）ー（地軸の傾き）
＝ 55度ー23.4度
＝ 31.6度
夏至の日＝ 90度ー（名古屋）＋（地軸の傾き）
＝ 55度＋23.4度
＝ 78.4度
＜板 書＞ 金星（ビーナス）の見え方
※ 我ながら汚い
１ 地球（時間）について
・ 地軸を中心に１日に１回転している
・ ４つのポイントを書かせる
・ それぞれに朝、昼、夕、夜を記入させる
２ 東西南北について
南： 正午の太陽の方向
東： 太陽の昇る方向
西： 太陽の沈む方向
したがって、この図の場合、地球上の方位は時間によって変わる
＝＝＜生徒の様子＞＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
１ 太陽の動きについては良好である
・ 地球の公転
・ 地軸の傾き
・ 太陽の南中高度の変化
２ 金星の見え方についても、良く理解していた
３ 生徒、教師とも満足である
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
＜本時の考察＞
・ 教師は復習事項をテンポ良く発問し、全員当てるとよい
・ 太陽の動きは、当日（1月19日）を書き込むとよい
ア） 公転面上の位置
イ） 天球面上（日の出、日の入り）の位置
・ 金星の見え方につては、多くの生徒が「やっと分かった」
と喜んでいた。この問題は『机上の空論』のようだが
『星』関係は大変興味を持っており、楽しんでいる
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（以下余白）