このページは、１年理科『生物』1999／takaの授業記録　です

　　観察４　水中の微生物　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　05　26（木）

１年生なので省略しようと考えていたが 　「先生、顕微鏡の使い方教えてよ！」 　の声に押された。 　というより反省。 　「水中の枯葉をもって来い」 　と指示した 。

（上左：　生徒の持ってきた水） （上右：　福地先生ブレンド） 　　　＝オオカナダモ＋タンポポの茎 　　　　＋（マル秘）

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＜＜授業の流れ＞＞
１　生物を表１のように分類する

表１　taka先生による中学１年生のための微生物の分類

===	単細胞 １つの細胞でできている生物	多細胞 たくさんの細胞でできている生物
動　物 自分で動ける生物	ゾウリムシ アメーバ ツリガネムシ	ミジンコ ワムシ （ヒト）
植　物 自分で養分を作れる生物	ミカヅキモ ハネケイソウ	オオカナダモ アオミドロ
その他	カビ、キノコ 乳酸菌

補足：微生物について
　微生物とは肉眼では見えない生物の総称です。そこには動物、植物、菌類、細菌など多種多様な生物が含まれるだけでなく、多細胞生物も含まれる可能性があります。このように、微生物という言葉はとても曖昧なのですが、中学校においては、曖昧な表現であることを明確に指摘した上で、表１のように生物を分類すればよいでしょう。顕微鏡で観察可能な生物を中心にして、ほんの少しだけ付け加えれば十分です。詳細については、別ページ生物の分類を御覧下さい。

　　２　顕微鏡の使い方の説明
　　　・　取り付け順序は、接眼レンズ→　対物レンズ
　　　・　反射鏡は、　　　凹　面→　平　面
　　　・　ピントは、対物レンズを下げてから上げる

　　３　プレパラートの作り方の説明
　　　・　空気を入れない
　　　・　水だけでなく枯れ葉なども入れる
　　　・　余分な水は、ティッシュで吸い取る

　　４　微生物の観察
　　　少なくとも１０種類以上観察できた

（左：ゾウリムシ） 　生後２日目ぐらいだろう。 　とても小さい『ゾウリムシ』 　が素早く動き回っている

　　
　　（上：アオミドロ）
　　　　　整然と螺旋をえがく『葉緑体』に惹かれる。手前に見えるのも
　　　　　アオミドロで、ピントをずらして見ると面白い

　　（左上、右上：ケイソウの仲間）
　　　　　これらは植物であっても自力で移動する。また、ケイソウ（珪藻）
　　　　　には非常に数多く種類があって名前を特定するのが難しい

（左：クンショウモ） 　とにかく美しい 　発見した生徒も、テレビで観る 　生徒達も先生も大喜びである。

　　＜＜授業を終えて＞＞
　　「発見した人は、顕微鏡ごと持ってきなさい。テレビに映します」
　　ということで、大勢持ってきたが実際に７、８人採用した。

　　それをテレビに映す毎に
　　「これは単細胞ですか？多細胞ですか？」
　　あるいは
　　「ピントは、ずらしながら観ると良いです」
　　などポイントを押さえた。

　　また、顕微鏡は１人に１台あるので、ほぼ全員の生徒が積極的に活動
　　していた。

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　　　多種類の微生物が観察できた水は、学区内の『新海池』の水。
　　台所の野菜屑を水に入れてきた生徒もいたが、臭くなっているだけ
　　で良い結果は得られなかった。

　　　　作らせるなら
　　　　・　微生物は乾燥した状態で空気中がから飛んでくること
　　　　・　蓋をしないで、空気と良く触れるようにすること
　　　　・　酸素が必要なこと　
　　　　・　日光条件を工夫すること
　　　　など事前に指導する必要がある。

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