このページは中学校２年理科『化学』／takaの授業記録2000です

　　テスト返却１　１学期中間テスト
　　　　　　　　　　　　　　　2000　06　01（木）
　　テストの最後に調査を行なった
　　　　　今回のテストを振り返りなさい。
　　　　　・　良くできたところ
　　　　　・　できなかったところ
　　　　　・　今後、どのようにしたら良いか
　　　　　（上記３点について、それぞれ書くこと）

　　＜生徒の回答＞
　　　　　　　　　　　　　　　　回答者：　71人

良くできたところ
１分野（２年でならったところ）　　111111111111111
２分野（１年でならったところ）　　11111111111
化学反応式　　　　　　　　　　　　111111
全　部　　　　　　　　　　　　　　111111
予告されたプリント　　　　　　　　111
な　し　　　　　　　　　　　　　　111
酸　化　　　　　　　　　　　　　　11
化合や分解
光合成
問題を読むと実験風景が思いだせて楽にできた。次も、こんな風にできたらいいと思う。

できなかったところ
化学反応式　　　　　　　　　11111111111111
星（金星）　　　　　　　　　1111111
植物　　　　　　　　　　　　111111
なし　　　　　　　　　　　　11111
１分野　　　　　　　　　　　1111
割合（８）　　　　　　　　　1111
全部　　　　　　　　　　　　111
光合成　　　　　　　　　　　111
２分野　　　　　　　　　　　11
予告されたプリント
予告されたプリント以外
復習
分解と還元の違い
光合成と答えた生徒は問題意識を持っている。次回期待できる。

今後どのようにしたら良いか
もっと勉強する　　　　　　　11111111111
化学反応式　　　　　　　　　11111111
復習　　　　　　　　　　　　1111111
予告されたプリント　　　　　111111
星　　　　　　　　　　　　　111111
２分野　　　　　　　　　　　11111
教科書を読む　　　　　　　　111
今の調子でよい　　　　　　　111
理科プリントをしっかり　　　11
割合（８）　　　　　　　　　11
１分野　　　　　　　　　　　11
勉強時間を増やす　　
こまかいところ
今回間違えたところをやる
にがてなところをやる
テスト中に見直しをする
均等に学習する
いろいろな実験がしたい

---

　　＜考　察＞
　　　　上の生徒の回答から、今後の参考になる材料は得られなかった。

　なぜなら、このページには載せていないが「できる生徒」と「で
きない生徒」の差が激しすぎるからだ。平均点60.1点あたりの生
徒が非常に少なすぎる。

＝＝＝

出題前の作戦
　私は平均点が６５点になるだろうと予想していた。また、高得点
者も続出も覚悟していた。なぜなら、今回は２年生初めてのテスト
だから、点数をたくさんとってもらい学習意欲を高めようという作
戦を立てたからだ。

具体的な問題
　具体的には４枚の問題プリントを配付し、それぞれから25％ずつ
出題した。数字などを少し入れ替えただけである。だから、１回や
るだけでも、ある程度得点できる問題なのである。

生徒の実態
　しかし、「できる生徒」と「できない生徒」の大きな隔たりは、
家庭で学習したかどうかが原因であり、３０点以下の生徒のほどん
どは、全く手を付けていないと言い切れる。信じられないが、これ
は事実である。（理科に限らない）

＝＝＝

　さて、今後の対策であるが「生徒の声」から明らかなように問題
点は授業ではない。家庭でいかに復習させるか、もっと勉強させる
かである。教師の力には限界があるので、うーん。

　いわゆる『２年生の中だるみ』が主な原因なのである。

　それでも、１年の時と同じように「くり返し」類似問題を出題す
ることが必要だ。なぜなら、低学力生徒はそれによって理解を深め、
得点できるようになる。もちろん、できる生徒には簡単すぎるが、
現状を考えれば仕方あるまい。

　また、「できる生徒」と「できない生徒」隔たりもがまんするし
かない。

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（C) 2000 Fukuchi Takahiro