このページは、１年理科『生物』1999／takaの授業記録　です

　　観察８　葉、気孔（顕微鏡）　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　05　18（火）

　　顕微鏡は初めてなので、どれぐらい使えるのか不安だった。しかし、
　　小学校での習熟度が高く、説明が簡単でよい

　　いきなり色々な植物の葉を持参『気孔』を観察させることにした

　　　　　　例年は「顕微鏡の使い方」と「プレパラートの作り方」
　　　　　　で１時間使用している
　　（左：顕微鏡を見ながらスケッチ）

　　＜＜授業の流れ＞＞
　　１　教科書を読み、『光合成』『気孔』を知る
　　２　顕微鏡各部の名称確認
　　３　操作確認
　　　・　反射鏡は平面から　（小学校は凹面なし）
　　　・　しぼり板は全開　　（小学校はしぼり板なし）
　　　・　本体は傾けない
　　　・　対物レンズは低倍率から始める。倍率を上げたい場合はレボルバ
　　　　ーを回すだけでよい。ピントは微調整
　　　　＜参考：対物レンズとプレパラートの距離＞
　　　　　　　　　１０倍　（7.1ミリ）
　　　　　　　　　４０倍　（0.54ミリ）
　　　・　ピントを合わせるとき、右手と左手は逆向きに回す
　　４　『気孔』の観察
　　　・　手で葉を引き裂き、薄く透きとおった部分のプレパラートを作る
　　　・　『葉緑体』『気孔』を観察・スケッチする
　　　・　忘れた生徒の為に『キュウリグサ』を用意した
　　　・　その他に試料の作りやすい試料として
　　　　ハルジオン、オニタビラコ、３色スミレなどあるが下の写真のよう
　　　　に引き裂くことができれば、どんな植物でも『気孔』を観察できる

　　（左：スミレの葉）

　　　　・　プレパラートの作り方については細かく注意しない
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　詳細は後日
　　　　・　接眼レンズは低倍率の７倍を使用させる
　　　　　（対物レンズを上げた方が精度が出る）

　　　
　　（上：　テレビに写した顕微鏡画像）
　　　　　　たくさんの気孔が映っている

　　　　　生徒の説明しながら観察手順を説明する
　　　　　「よい場所を見つけたら中央にしなさい」
　　　　　「そして、レボルバーを回して倍率を上げます」

　　
　　（上：　拡大された気孔）

　　　　＜気孔について＞
　　　　・　２つの孔辺細胞に挟まれた『穴』を気孔という
　　　　・　この穴から酸素、二酸化炭素、水蒸気が出入りする
　　　　・　孔辺細胞にはたくさんの葉緑体がある

　　　＜＜生徒の様子＞＞
　　　　予想以上に簡単に観察でき、半数の生徒が自分で見つけること
　　　　ができた

　　（左：Ａさんのノート）

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（C) 1999 Fukuchi Takahiro