このページは、１年理科『生物』1999／takaの授業記録　です

　　観察１０　根と葉脈
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　06　03（木）曇

根と葉脈には大変面白い関係 　　があって、しかも簡単に観察 　　できる 　（右：校庭で植物採取する生徒） 　　　 　　手前の植物はスズメノカタビラ 　　・　ひげ根 　　・　平行脈

　　　　　本日のねらいは２つ
　　　　　・　光を求めて　＜葉のつき方＞＜全体の型＞
　　　　　・　根と葉脈の関係

　　＜＜授業の流れ＞＞
　　１　まず、教科書に従い『光を求めて』をまとめた
　　　＜葉のつき方＞
　　　互　生・・・互い違いについている
　　　対　生・・・２枚が向かい合っている
　　　輪　生・・・３枚以上輪になってついている
　　　※　教師が、実物（セイタカアワダチソウなど）を用いて、
　　　「これは上の３つのうち、どれですか？」と発問すると良い

　　　理解度が、飛躍的に向上する

　　　＜全体の型＞
　　　直立型・・・・・茎が長く直立する
　　　ロゼット型・・・葉を地面に広げる
　　　ほふく型・・・・茎が地上をはう
　　　くさむら型・・・根元で株をつくる
　　　分枝型・・・・・主な茎がはっきりしない
　　　つる型・・・・・つるで巻き付く
　　　※　先に用いた実物を使い、「これはどの型ですか？」と発問
　　　　すると良い

　　２　教科書を読み、根と葉脈の関係をまとめる
　　　網状脈・・・『主根』と『側根』がある
　　　平行脈・・・ひげ根
　　（右：Ａ君のノート）

　　３　校庭に出て、形の良いものを採取

「いくつか採取して、典 　型的なものを選ぶ」よう 　指示 　１人につき「網状脈」と 「平行脈」の２種類である 　（左：友達同士で見せ合う）

　　
　　４　理科室でまとめる
　　　下のようにセロテープでべったり添付し、その後『主根』『側根』
　　　『ひげ根』『根毛』などを記入する
　　　　　　　　　　　　　　　※　根毛は、両者共に生えている
　　（左：Ｂさんのノート）

　　＜＜生徒の様子＞＞
　　・　前半の『光を求めて＜葉のつき方＞＜全体の型＞』については
　　　実物を提示した教師の発問によって、関心度が飛躍的にアップした

　　　　特に、葉を１枚ずつ千切りながら
　　　「どうかな？」
　　　と発問すると、間違えていた生徒も次第に＜葉のつき方の見方＞が
　　　分かってきた
　　　※　今回は互生（セイタカアワダチソウ）を用いた

　　・　校庭に出ると楽しそう
　　　当たり前である
　　　目的も明確であり、観察・採集の教材として最適である　
　　

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