このページは、１年理科『生物』1999／takaの授業記録　です

　　観察１１　維管束
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　06　08（火）晴

　　小学校でも同様の実験を行ったらしい
　　目的は、根から吸収された水が植物体内を上がっていくこと

そこで、中学校での内容は 　　・　維管束（導管・師管） 　　・　その配列の規則性 　　（右：茎の断面を作る）

---

＜＜授業の流れ＞＞
１　維管束についてまとめる
　それは、次の２つの管の集まりである
　　　　　道　管：　水が通る管
　　　　　師　管：　養分が通る管

　２　単子葉植物と双子葉植物についてまとめる

＝＝＝	子　葉	葉　脈	根	維管束（茎）
双子葉植物	２　枚	網状脈	主根と側根	輪になって並ぶ
単子葉植物	１　枚	平行脈	ひげ根	ばらばら

※　これは『被子植物の分類』である

※　子葉については、後日（教科書で）学習することになっているが、内容が簡単であり、かつ、ここで扱った方が植物の『規則性』の妙を体感でると考えた

３　観察の手順を知る
（１）　植物を切る
　　※　この時「なぜ、水が吸い上げられるのか？」発問する
　　読者の皆さんも、考えて下さい
　　ア）　根があるから
　　イ）　道管（維管束があるから）
　　ウ）　その他

答えはウ）で、『葉から水が蒸発（蒸散）するから』

（２）　断面にインクをつける
　　　　※　１０分以内に結果を得たいので『原液』を使った

（３）　断面から１センチまでを薄く切る（２０枚以上）

（左：薄く切ることは難しいが、何回もやるうちに上手くなり、かつ、美しく観察できる切片ができる）

（４）　ルーペで観察・スケッチ

４　維管束を図にまとめる
　※　上の手順２）まで行わせた後、理想的な観察結果としてプリントにまとめた

※　下はＡ君のプリント／　左『双子葉植物』　　右『単子葉植物』
　↓は実物をセロテープで貼ったもの

　　＜双子葉植物の維管束（師管）＞
　　（左：セイタカアワダチソウ）

　　（左：名前が分からない）

　　※　これらの画像はテレビ画面に映し、生徒に示した
　　　　すると、今まで「分からない」と言っていた多く生徒が観察できた

　　＜＜授業を終えて＞＞
　　実は、１番初めのクラスは『曇りの日』に実験して失敗
　　『蒸散』しないので、水の吸収が悪かったのだろう
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（たぶん）

　　翌日は晴天で上手く行った
　　しかし、その原因は他にも考えられる
　　・　材料の変更
　　　（事前に、天白川から数種類採ってきた）
　　・　切断部分の細かい指定
　　　（インクをつけたところから１センチまでを２０枚以上に薄く切る）

　　いずれにしても、今後にいくつかの課題を残した