このページは、Mr.Taka による中学校理科の授業記録　１年（1999年度）です

　　月・太陽の日周運動２
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　12　07（火）

この辺りは、クラスによって 　　指導順序を変えたので、一部 　　前回と重複している 　　 　　　（右：Ａ君の学習プリント）

　　＜授業の流れ＞
　　１　太陽の動く早さ
　　　１）　昼間と夜間では、どちらが速いか？
　　　　　ア　昼間＞夜間　　イ　昼間＝夜間　　ウ　昼間＜夜間
　　　　→　正解は『イ』
　　　　→　生徒も正解者が８割。その理由については、触れなかった

　　　２）　朝夕と昼間では、どちらが速いか？
　　　　　ア　朝夕＞昼間　　イ　朝夕＝昼間　　ウ　朝夕＜昼間
　　　　→　正解は『イ』
　　　　→　『ア』と間違える生徒が３割いた。その理由について、問い掛け
　　　　　たところ、説明できる生徒はいなかったので、私から説明した。

　　　３）　夏と冬では、どちらが速いか？
　　　　　ア　夏＞冬　　イ　夏＝冬　　ウ　夏＜冬
　　　　→　正解は『イ』
　　　　→　『ア』と間違える生徒が２割いた。その理由については、ここで
　　　　　は説明しなかった。次時、次のように考えさせれば良いからである
　　　　　太陽が動いて見えるのは、地球が自転しているから

　　　４）　まとめ　太陽が天球上を動く速さは一定である
　　　　

　　２　南中高度
　　　　（下：Ｂさんの学習プリント）
　　　　

　　　前時に、春夏秋冬の動きを描いているので、比較的簡単に説明できた

＜名古屋市の南中高度＞ 　　　春分、秋分の日＝　90度ー（名古屋） 　　　　　　　　　　＝　90度ー35度 　　　　　　　　　　＝　55度　 　　　 　　　　　　冬至の日＝　90度ー（名古屋）ー（地軸の傾き） 　　　　　　　　　　＝　55度ー23.4度 　　　　　　　　　　＝　31.6度　 　　　　　　夏至の日＝　90度ー（名古屋）＋（地軸の傾き） 　　　　　　　　　　＝　55度＋23.4度 　　　　　　　　　　＝　78.4度

　　　また、「腕を伸ばして、今の太陽を指さしなさい」と指示すると面
　　白い。そのままの角度を黒板に写せば、それが太陽高度になるからで
　　ある。午前中の授業では３０度以下になるので、生徒は驚いている。

　　
　　３　太陽の昇る角度
　　　それは、四季と通して変わらない
　　　→　先に学習した『南中高度』と比較されることは、理解度アッ
　　　　プに有効だ。
　　
　　　　　　　　　（上：Ｃ君の学習プリント）
　　　　

　　授業を終えて
　　本時の月は『月齢29.0』。ほとんど太陽と一致しているので観測できな
　　い。授業でも紹介したけど、、、
　　それでも、毎時間紹介していくことが大切だ。

　　ということで、最近、机上授業ばかりだけど生徒の理解度は上々なので
　　満足している。これは、２学期期末テストからも明らかなので、この調
　　子で進めていこうと思う。

←　前　時 月・太陽の日周運動

次　時　→ 星の日周運動