このページは、Mr.Taka による中学校理科の授業記録　１年（1999年度）です

　　地球の公転
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　12　17（金）

地球は、地軸を軸として１ 　日で１回転（自転）しなが 　ら、太陽のまわりを１年で 　１周（公転）している。 　　　　　　　 　（右：Ａさんの学習プ 　　　　　　　　リント）

　　◎　授業の流れ
　　　１　学習プリントに『地球の公転』をまとめる

１　図の中心に太陽を書く 　２　その周りに４つの地球を書く 　３　地球の公転方向を書く 　４　黄道１２星座を書く 　　　　　　　　（前時の復習） 　　全天には８８個の星座がある 　５　地球の公転によって、見え 　　る星座が変化することを話し 　　合う。 　　ア　地球が太陽の左側にあると 　　　き、見える星座は？ 　　イ　右側にあるとき？ 　　ウ　さそり座が見える位置は？ 　　エ　オリオン座が？ 　　オ　獅子座が？ 　　カ　ペガスス座が？

（上：Ｂさんの学習プリント）

　　＜答＞　ア太陽と反対側の星座　イアと同じ　ウ〜カ省略

　　６　この図は『天の北極』から見たものであることを知る。
　　７　地球は、公転面に対して23.4度傾いて自転していることを知る。
　　（左：Ｃさんの学習プリント）

　２　季節の変化と太陽の高度
　　１　季節によって気温が違う理由を考える
　　　・　夏、暑いのは何故？
　　　・　冬、寒いのは何故？
　　　→　主な生徒の答えは「昼が短いから」「太陽が低いから」。
　　　　その後『太陽光線の傾きと光量の関係』下図のように説明した
　　
　　　　　（上：Ｄさんの学習プリント）
　　　「夏、立ってるのと寝るのでは、どちらが暑い？」
　　　　→　生徒は「寝いている方」と答える
　　　「冬、夏と同じだけ太陽光線を浴びる方法は？」
　　　　→　生徒は「寝転ぶ」と答えるが「もっとも効果的な角度
　　　　　は？」と発問すれは「太陽と垂直」と答える

　　２　教科書の実験結果を写す
　　＜実験内容＞
　　　下右のような実験装置を作り、太陽の光に対して１つは垂直に
　　　もう１つは３０度になるようにして設置する。１分おきに５〜
　　　１０回、試験管の中の水温をはかり記録する。結果をグラフに
　　　する

（左：Ｅさんのプリント）

　　３　教科書を読む

　　授業を終えて
　　この記録は１ケ月も後になってから書いた

　　すると、たくさん反省点が出てきた。１番良くないのは『天動
　　説』と『地動説』の説明が不足していたこと。一般的な問題（入
　　試など）は解けるレベルまで指導したが、私個人としては、もう
　　１歩踏み込みたかった。実際、『３学期実力テスト』では『天動
　　説』を使った問題を作成したが、生徒の正解率は低く、アンケー
　　ト結果からも難解であったことが明らかになった。

　　また、授業の後半は『四季の変化と太陽高度』にした。問題プリ
　　ントをやって、知識の定着を確認する方法もあったが、前半があ
　　まりに早く消化できたので、思わず次に進んでしまった。

　　時間的に仕方無い側面もあったが、、、

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　　実験『水温の上がり方』は、生徒実験することも出来たが、教師
　　の怠慢でカットした。
　　

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