観察３ 地層のでき方
2002 10 22（火）
第１理科室
地層の観察でもしようと思っていたのに、授業を終えてみると教科書の図をスケッチしただけだった。
（上：Ａさんの学習プリントから『海底への堆積』）
授業の流れ
１ 土砂を粒の大きさによって分類する
１） 礫 2mm以上
２） 砂 ２〜0.06mm
３） 泥 0.06mm以下
＜話し方の例＞
「定規を出しなさい。何本かある人は全部出して友達に貸してあげなさい。」
「初めに砂を書きます。」
「定規を使って直径２mmの粒を10個書きなさい。」
「横に並べた人は、２cmになるはずです。」
「大きいなと感じる人は正確に書いている人です。」
「次に、直径1mmの粒を10個、きちんと計って書きなさい。」
「この後、直径0.5mm0.06mmを書くのでスペースを空けておきなさい。」
「直径0.5mmの粒を10個書きなさい。」
「大きさの分からない人はシャープの芯の太さはいくつだった？」
「0.5mmでしょ。」
「それを取り出して並べれば、正確に書けたか分かります。」
「芯をとがらせて書けば、0.5mmの粒もかけるはずです。」
「最後に直径0.06mmの粒を書きます。」
「拡大図を紹介すると、先ほどの0.5mmの中に10個並べれば0.05mmになるでしょ。」
「これは、ほとんど0.06mmであると考えられます。」
「これで分かったように、0.06mm以下はシャープの芯で書くことはできません。し
たがって、泥は鉛筆の粒子と考えて良いでしょう。紙を黒く塗って、指で擦ってお
きなさい。」
「礫は2mm以上なら何メートルでも構いません。」
（上：Ｂさんの学習プリント）
２ 海底への堆積をスケッチする
・ 礫、砂、泥が堆積する位置の違いに着目させる
・ 平面図、および、断面図を書かせる
・ ここで『侵食』も扱う
（上：Ｃさんの学習プリント）
３ 地層のでき方をまとめる
・ 教科書は『層』と『層』の関係があいまいなので、はっきりさせる
（上：Ｄさんの学習プリント）
評価基準
１ 自然事象への関心・意欲・態度
Ｂ 学習プリントをまじめにまとめることができる
２ 科学的な思考
Ｂ 海底に堆積する場所が、粒の大きさによって変わることを指摘できる
３ 実験・観察の技能・表現
Ｂ 砂の粒の大きさを正しく表現することができる
Ｂ 海底への堆積のしかたを正しく書き表すことができる
４ 自然事象についての知識・理解
Ｂ 礫、砂、泥の違いを正しく説明することができる
Ｂ 地層のでき方を正しく説明することができる
授業を終えて
0.05mmのサイズを書くことはできたけれど、本当に理解しているのだろうか。