このページは中学校１年理科『物理』／takaの授業記録2002です

　実験９　凸レンズの見え方（虚像）
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003　2　10（月）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２理科室、あるいは、教室

　　たくさんの生徒が作図に喜びを感じ始めている。
　　その一方で、基本的な学習姿勢ができていないクラスは教室で授業を行い、学習に
　　対するクラスとしての取り組み方を再確認した。

　　
　　（上：名南中学校職員室で教材研究するMr. taka。2003年2月10日pm7.30）

　　　　　あなた達が見ているのは、私の虚像です。

　＜授業の流れ＞
　１　実像と虚像のちがい
　　「みなさん、先生の目が見えますか？」
　　「大きくなっているのがわかりますか？」
　　「これは虚像です。」
　　「前に時間に学習した実像とは違います。」
　　「凸レンズを離していくと『像』が大きくなるでしょ。」
　　「さらに、離していくと逆さまになりますよね。」
　　「ほら、逆さまになった先生が分かりますか？」
　　「先生の後ろの黒板や物を見ても、逆さまになっていることが分かりますね。」
　　「それが実像です。」
　　「実像は逆さまの倒立像です。」
　　「もう一度やりますよ。」
　　「初めは近付けておいて、だんだん離していくと、ある点を境にして倒立像になります。」
　　「初めが虚像で、後が実像です。
　　「そのひっくり返る点が、焦点です。」
　　「それでは実際に作図して、その秘密を調べます。」
　　「なお、作図ができた人から問題プリントを配るので自習とします。」
　　
　　（上：凸レンズの中に写っているのは、実像です）
　　　　　　　　この写真を撮るためにセルフタイマーを何回押したことか！
　　　　　　　　へとへとなのである
　　　　　　　　それは夜の職員室である

　２　虚像の作図
　　「今日の凸レンズの焦点距離は５cm。」
　　「ろうそくの距離は上から順に10cm、5cm、4cm、3cm、2cm。」
　　「ろうそくは同じ大きさで1.5cmです。」
　　「では、始め！」

　　　　＝＝しばらくてから、＝＝＝

　　　　「10cm、5cmは前の時間と同じです。復習ですね。」
　　　　「10cmのとき、10cmのところに同じ大きさの実像ができます。」
　　　　「5cmはのときは、平行になって『像』はできません。」
　　　　「4cm、3cm、2cmが、今日勉強する『虚像』です。」
　　　　「考え方は同じなので、教科書や理科便覧で調べて見なさい。」
　　

　　＜虚像の作図説明＞
　　「さて、2cmの場合が分かりやすいので、そこに書いて下さい。」
　　「レンズを通った２本の光はどうなりましたか。」
　　「そうですね、開いてしまうので像はできません。」
　　「大きく『×』を書いて下さい。」
　　「そして、『実像はできない』と書きましょう。」
　　「となると、２本の光が交わるのは反対側になります。」
　　「２本の直線を伸ばして下さい。」
　　「ここで交わりましたね。」
　　「つまり、炎の先端はここになるのです。」
　　「このようにしてできた像を『虚像』といいます。」
　　「では、自分のプリントにやって見なさい。」
　　「できた人は、持ってくること。」

　　（上：Ａさんの学習プリント）


　　（上：Ｂさんの学習プリント）

　３　虚像のまとめ

凸レンズとロウソクの距離		ロウソクの高さ	像の高さ
10cm （焦点距離の２倍）		1.5cm	1.5cmの実像
5cm （焦点距離）		1.5cm	像はできない
4cm 3cm 2cm		1.5cm	虚像ができる ↓ 小さくなる
		1.5cm
		1.5cm

　　◎　Ｃさんの学習プリント


　　Ｄさんの学習プリント

　　授業を終えて
　　生徒の理解度は高いと思う。次の学年末テストで試したい。

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