観察３ 目
2003 10 22（水）
第１理科室
詳細に調べはじめると切りがない。教科書に載っている内容は１０分で終了するので、そこから先は、生徒の理解度や学習意欲に対応する。
本時のねらい
ヒトの目のしくみ、働きについて理解する。
（上：Mr. takaのまつげ、目。）
まつげ： ここに何かが触れると、一瞬のうちに「まぶた」が閉じる
涙 ： 涙腺るいせんは「上まぶた」の外側だけにある
大泣きすると鼻から涙が出るのは、涙丘るいきゅう（目の内側、写真上の右端）の近く
にある「涙点るいてん」から「鼻涙管」という管が鼻へつながっているから。
強 膜： いわゆる白目の部分で毛細血管が走っている
角 膜： いわゆる黒目の部分を保護するためにある最前列の膜
強膜と連続している。
色素がなく無力透明。
虹 彩： こうさい。黒目の周辺部にあり、光の量を調節する「絞り」装置
西欧人は虹彩にメラニン色素が少ないので「青い目」に見える。
Mr. takaは「茶色」なので、特にサングラスは必要ではないけど、、、
瞳 孔： どうこう。ひとみ。黒目の中心部で、暗黒になっている。
この奥にある「網膜」に像を映すので、西欧人も暗黒である。
授業の流れ
１ 導 入
「あなたの目は、いくつありますか？」と単純な質問をして興味関心を高める。
私たちは２つだけれど、動物界全体を見渡すと「２つは少数派」である。
２個： 脊椎動物のほとんど（哺乳類、鳥類、は虫類、両生類、魚類）
３個： ムカシトカゲ（爬虫類、第３の目が額にある）
４個： クモ類の多く、ミズスマシ（昆虫類、水の中と外を見分ける）
５個： 昆虫類のほとんど （複眼２個と単眼３個）
６個： クモ類の多く
７個： シロハラコカゲロウ（昆虫類、複眼４個と単眼３個）
８個： クモ類の多く
１４個： アリジゴク（単眼７個）
２ 人の目をスケッチ
１ 教科書や理科便覧を参考にさせる
２ 早くできた生徒には各部の名称を記入させる
３ 制限時間は５分
（上：Ａ君の学習プリント）
３ 各部の説明
以下にまとめた内容を全部説明してはいけない。生徒の様子を確認しながら、できるところまでやる。やればやるほど面白くなるが、分からない部分も増えてくるので、自主的な宿題として持ち帰らせ、後日、廊下に掲示して発表させるもの面白い。
（１） 眼 球
・ 義眼（直径25mm）の話
・ ６本の筋肉で動く
・ 近眼では長細くなり、遠視（老眼）ではぺちゃんこになっているが原因は未だ不明
（２） レンズ（水晶体）とガラス体
・ レンズの厚みは、筋肉「毛様体」と「チン小体」によって変わる
・ 白内障になると、レンズが白く濁ってしまう話
・ ガラス体は透明なジェリーであること
（３） 網膜にある光感覚細胞（２種類）
（１）錐状体すいじょうたい：色を感じる昼に働く細胞、600万個、網膜中心部に多い
（２）桿状体かんじょうたい：明暗を感じる夜に働く細胞、1200万個、網膜周辺部に多い
ビタミンＡが必要、明暗だけなら錐状体の1000倍の感度
働きはじめるまで（暗順応）に10分かかる
（４） 視神経のゆくえ
・ 右目は左脳へ、左目は右脳へ
・ 授業では「中脳」としたが、実際は複雑である
・ 両目からの情報（両眼視差）を計算して立体像にするのは、大脳後頭部「視覚野」
→ 偏光メガネを使った３Ｄ映像やステレオグラム
・ その像が何であるか判断するのは、大脳皮質
（５） レンズによって網膜に写る像
・ 距離との距離は、レンズの厚みによって調節する
・ 凸レンズによって作られた像は『実像』である
→ 昨年度（2002年）の実践『１年物理：実験８凸レンズの見え方（実像）』
（６） 虹彩と瞳
このページの先頭にも書いたが、いわゆる白目と黒目について理科的にまとめておく。
| 白 目 | 黒 目 | |
| 強 膜 | 虹 彩 | 瞳、瞳孔 |
| 眼球をおおっている膜 | 光の量を調節するもの | 外界の光を眼球内に入れる部分 |
４ 瞳が大きくなる実験
好きな人と見つめあうと、お互い相手を見ようとして瞳が拡大する。喧嘩をしている時も同じで、アドレナリンが大量に分泌されるので瞳孔が開く。この原理を利用して、隣に人と見つめあう実験をした。
説明の例
「これから虹彩を観察しますが、せっかくですから、虹彩が大きくなったり小さくなったりするのを確かめましょう。本当は、明るくしたり暗くしたりするのですが、それより面白い方法があります。とっても簡単です。隣の人と思いっきり近づき、見つめ合うです。すると、吃驚したり興奮して虹彩の大きさが変わります。一般に、好きな人と見つめ合うと大きくなるようですが、皆さんはどうでしょう。この変化は、一瞬にして起るので注意深く観察して下さい。それでは、始め！」
５ 盲点の実験
・ 理科便覧の指示にしたがって行う
・ 網膜の中心（黄点）とは異なる
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＜方 法＞ １ ◎×のある画面に対して、真直ぐに顔を向けます。 ２ 片手で右目を隠します ３ 左目を×の正面にします ４ 左目を画面いっぱいに近付けます ５ 左目を×に固定したままゆっくり遠ざけていくと、◎が見えなくなります ・ この距離に盲点があることが確認できます ・ Mr. takaの場合は約20cmです（◎×の距離5cm） ・ 自分で紙に書いてもできます ・ 盲点の位置で、顔を傾けると見えようになります ６ さらに遠ざけていくと、また◎が見えるようになります |
６ 実験『利き目を調べよう』
＜方 法＞
１ 鉛筆を１本用意する
２ 腕をしっかり伸ばし、両目で鉛筆を見る
３ 鉛筆を動かし、遠くにある柱と鉛筆を重ねる
４ 重なったところで、左目、右目を順につむる
５ 鉛筆と柱が一致している方が『利き目』、ずれてしまう方は利き目ではない。
◎ Ａ君の学習プリント
評価基準
１ 自然事象への関心・意欲・態度
Ｂ 学習プリントを丁寧かつ正確にまとめることができる
２ 科学的な思考
Ｂ 水晶体と凸レンズの共通点から、目の働きを考えることができる
３ 実験・観察の技能・表現
Ｂ 虹彩が機敏に動くようすを観察することができる
Ｂ 自分の盲点を調べることができる
Ｂ 自分の利き目を調べることができる
４ 自然事象についての知識・理解
Ｂ 人の目のしくみと働きについて理解できる
授業を終えて
鏡を持参させ、自分の目を観察させれば良かったと反省している。次回は、絶対にそうする。授業の導入で、「自分の目をスケッチしなさい。」と指示し、以下のポイントをスケッチできたか確認する。
＜確認するポイント＞
１ まつげ
２ 白目と黒目
３ 黒目の中の「虹彩」と「瞳」
そして上記各部の働きを発表させた後、内部構造に進む。