このページは、Mr.Taka による中学校理科の授業記録：物理学　２年（2003年度）です

　基本操作１　電流計
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003　6　16（月）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　各教室

　　教室にしようか理科室にしようか迷ったけれど、基本を定着させるため教室にした。
　　１日１実験を目指している私にしては、これまた厳しい決断である。

　＜本時のねらい＞
　・　電流計の使い方、および、目盛りの読み方を確実におさえる

　＜授業の流れ＞
　１　電流についての基本事項
　　
　　＜指導上の留意点＞
　　・　電子はマイナスの電気を帯びた小さな粒であるが、
　　・　電流は、プラスからマイナスへ流れるものとして考える
　　・　電流の単位はアンペアである

　２　アンペアの単位の変換
　　小学校で学習済みのような単位の変換を丁寧に復習した
　
　　＜指導上の留意点＞
　　・　ｋ（1000倍）、ｍ（1/1000倍）、μ（1/1000000倍）について指導する
　　・　ｈ（100倍）、ｃ（1/100倍）などは触れないようにする
　

　３　電流計の使い方
　　次のように、５つの手順にまとめて板書した。

　　＜電流計を指導するときのポイント＞
　　・　電流計の端子は４つある
　　・　プラス端子は１つかないので、迷うことはない
　　・　マイナス端子は、測るものに応じて変える必要がある
　　・　電流の大きさが分からない時は、電流計が壊れないように１番大きな端子につなぐ
　　・　針の目盛りは、つないだマイナス端子の種類によって変わる

　
　　＜目盛りの読み方の説明手順＞
　　・　マイナス端子によって変わることを、次の手順にしたがって説明する
　　　１　電流計の絵を書かせる
　　　２　電流計の目盛り（０から５まで）を書かせる
　　　３　電流計の針（３に合わせる）を書かせる
　　　４　５Ａのマイナス端子つないだ時の値を読ませる→　（３Ａ）
　　　５　500mAのマイナス端子につないだ時の値を読ませる→　（300mＡ）　
　　　６　50mAのマイナス端子につないだ時の値を読ませる→　（30mＡ）

　　◎　Ｃさんの学習プリント
　
　　（上：画像をクリックすると拡大します）


　＜評価基準＞
　１　自然事象への関心・意欲・態度
　　Ｂ　学習プリントを正確に丁寧にまとめることができる
　２　科学的な思考
　　Ｂ　単位の桁を変える方法を、規則的に思考することができる
　３　実験・観察の技能・表現
　　Ｂ　電流計の図を、正確に書くことができる
　４　自然事象についての知識・理解
　　Ｂ　電流計の使い方を正しく理解し、説明することができる

　　授業を終えて
　　簡単な内容を大変ゆっくり指導したので、生徒が退屈しないか心配していた。

　　しかし、授業を終えると、ほとんどの生徒が充実した顔をしていたので、彼らの
　　実力にピッタリだったことが分かり、私も嬉しかった。

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