このページは、Mr.Taka による中学校理科の授業記録：物理学　２年（2003年度）です

　実験３　回路に流れる電流
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2003　6　18（水）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２理科室

　　さあ、今日は簡単に手順説明をしたら、あとは全て実験だ。
　　回路の組み方は、２時間前にやったばかりなので、まだ忘れてはいないだろう。

　　（上：黒板の左から順に、回路の組み立て方が難しくなる）

　＜本時のねらい＞
　・　直列回路と並列回路（豆電球２つ）の電流の大きさが分かれば十分
　・　できる班には、オリジナル回路（豆電球３つ）に流れる電流の秘密を、、、

　＜授業の流れ＞
　１　電流計のつなぎ方の確認
　　１）　直列回路を組み、豆電球を点灯させる
　　２）　回路を切断し、電流計をはさむ（直列つなぎ）
　　３）　電流計の目盛りを読み、先生の確認と『印』をもらう
　
　　（上：豆電球２個の直列回路で、電球の間の大きさを測定する）
　　４）　豆電球と豆電球の間を切断し、その間の電流の大きさを測定する
　　５）　先生の確認と合格『印』をもらう
　　６）　１）〜５）のようにして並列回路を組み、先生から合格『印』をもらう

　　＜生徒が初めに準備するもの＞
　　・　電流計　（１個）
　　・　2.5ボルト用豆電球　（２個）　※前時の1.5Ｖ用から、2.5Ｖ用に変更した
　　・　豆電球のソケット　（２個）
　　・　乾電池　（２個）　※前時の１個から、２個に変更した
　　・　乾電池ボックス　（２個）
　　・　リード線　（４本）
　　　→　直列回路が合格したら、リード線３本を追加する

　
　　（上：乾電池の数を変えなくても、直列と並列では流れる電流の大きさが変わる）
　　　　　→　電流が大きくなれば、豆電球は明るく光る

　　７）　直列回路と並列回路が合格したら、豆電球を３つにしてオリジナル回路を組む
　　８）　オリジナル回路が点灯したら、プリントに回路図を記号で書き、先生の『印』をもらう

　
　　（上：豆電球３つを組み合わせた回路は、上記４種類である）

　３　後片付け
　　・　終了１０分前に、最後の点検を行い、受けた班から片付けを始める
　　・　後片付けの時間は、たっぷりとる

　４　本時のまとめ
　　・　直列回路に流れる電流の大きさは、どこも同じ
　　・　並列回路では、枝分かれしたところで半分に減るが、合流するともとに戻る
　　

　　（上：この生徒は、豆電球２つより、豆電球３つの方が電流が流れ難いことをまとめた）
　　→　この理由を説明するためには『抵抗』の概念が必要になる
　　→　それほど難しいものではないが、今日は説明しない方が無難である

　　◎　Ｂ君の学習プリント
　　
　　（上：画像をクリックすると拡大します）

　＜評価基準＞
　１　自然事象への関心・意欲・態度
　　Ｂ　実験に前向きに取り組み、その感想を書くことができる
　２　科学的な思考
　　Ａ　豆電球の明るさに着目して実験結果をまとめることができる
　３　実験・観察の技能・表現
　　Ａ　オリジナル回路を含め１４個以上の合格印をらうことができる
　　Ｂ　オリジナル回路を含め４〜１３個の合格印をもらうことができる
　　Ｃ　直列回路と並列回路を組むことができない（合格印が、０〜３個）
　４　自然事象についての知識・理解
　　Ｂ　直列回路と並列回路に流れる電流の大きさを、正しく理解することができる
　

　　授業を終えて
　　大盛況の授業だった。あちこちから、「先生、先生。」の声がかかるので、ついつい
　　呼ばれた順に点検しそうになるが、前から順に、あるいは、後ろから順に点検しなけ
　　れば、かえって不公平感を生んでしまう。

　　合格のポイントは、
　　１　回路の配線が正しいか
　　２　電流計のプラスマイナス端子が逆になっていないか
　　３　３つあるマイナス端子から、最も適切なものを選んでいるか
　　４　電流計の目盛りを正しく読んでいるか
　　の以上４点であるが、豆電球３つのオリジナル回路における電流の大きさの関係につ
　　いては、正確にチェックするのを忘れてしまった。うーん。

　　とにかく、この１時間で300〜400個の印は押した。
　　

←　前　時 基本操作１　電流計

次　時　→ 基本操作２　電圧計