中学校理科の復習４　のページを提示しました

　　　　＝＝　生体内の物質（エネルギー）移動　＝＝

　＜復習内容＞
　　◎　緑色植物
　　１　光合成により『ブドウ糖』をつくる
　　　　二酸化炭素＋　水　→　ブドウ糖＋　酸素

　　２　ブドウ糖は『師管』を通ってからだの各部に運ばれる

　　３　各部ではサツマイモ（根茎）ジャガイモ（地下茎）サクラ
　　　ンボ（果実）などのように、さまざまに作り直される
　　　・　ブドウ糖＋　ブドウ糖→　炭水化物（デンプン）
　　　・　ブドウ糖＋　窒素　　→　タンパク質
　　　・　ブドウ糖＋　窒素　　→　脂肪

　　４　タンパク質、脂肪を作る時に必要な窒素は『肥料』から取る

　　　＜Ａさんのノート＞　　　　
　

　　◎　種子の発芽
　　１　発芽条件は『温度』と『水』であり、光は関係ない

　　２　そのエネルギーは『胚乳』から得る

　　３　つまり以下のように『内呼吸』する
　　　　ブドウ糖（胚乳）＋　酸素→　二酸化炭素＋　水　

　　　　＜Ｂさんのノート＞
　　

　　◎　ヒ　ト
　　　　　　　　　　　　　※　リンゴを例にとる
　　１　リンゴは口、胃、小腸などで小さく分解される

　　２　小腸の『柔突起』から吸収され身体の各部に運ばれる
　　　　　　＜運ばれる時のかたち＞
　　　　　　・　ブドウ糖
　　　　　　・　アミノ酸
　　　　　　・　脂肪酸、グリセリン

　　３　各部で、様々な物質に作り替えられる
　　　例１　腕の筋肉
　　　　　アミノ酸＋　アミノ酸→　タンパク質（筋肉）
　　　例２　髪の毛
　　　　　アミノ酸＋　アミノ酸→　タンパク質（髪）
　　　例３　腹の脂肪
　　　　　脂肪酸＋　グリセリン→　脂肪（腹）　　

　　＜Ｃさんのノート＞　
　　

　　　
　　◎　まとめ（エネルギー移動）
　　　ブドウ糖＋　酸素　�ﾌ　二酸化炭素＋　水　＋エネルギー
　　　　　　　　　　　　　　　※　エネルギーの種類
　　　　　　　　　　　　　　　・　発芽するためのエネルギー（内呼吸）
　　　　　　　　　　　　　　　・　生活するためのエネルギー（内呼吸）
　　　　　　　　　　　　　　　・　太陽エネルギー（光合成）

　　＜生徒の様子と考察＞
　・　光合成については全く問題なし

　・　植物体内でのタンパク質、脂肪、炭水化物合成については
　　楽しんでくれた

　・　人の体内につても楽しんでくれたと思う

　・　しかし、内呼吸は出来ない。なぜ、理解度が低いのか分からない
　　今後の検討課題だ

　　おそらくブドウ糖分子内の『化学的結合エネルギー』を指導
　　すれば解決すると思うが、この点については別な時間を要する
　　少なくとも数１０分いるだろう

　・　全体を通して、教科書以上の内容だが理解度は高い

→　他クラスの場合

　　＜個人的思い入れ＞
　　私が『光合成』と『内呼吸』の関係を発見したのは
　　高校２年の冬だった。あのとき、頭の中で
　　ばらばらだった知識が結び付き１つの『球体』になった

　　やがて他の知識が取り込まれ、吸い込まれる

　　勉強が楽しくて仕方ない
　　新しい知識が『球体』に絡みついていく
　　「これはどうなるか？」
　　そう考えるとわくわくした

　　やがて、球体は『生命』を持っていることを確認した
　　独立した生命体だ
　　私とは無関係に成長していく

　　まるで『地球』だ

　　　　　　「勉強していてよかった」
　　　　　　あの感動は今でも鮮明に覚えている。そして
　　　　　　・　他教科もに球体になるのか？
　　　　　　・　最後に全てが球体になるのか？

　　　　私の夢は大きく膨らんだ
　　　　シニモノ狂いで勉強した

　　　　しかし、

　　生物学と化学は融合を始めたが『生命体』にはならなかった
　　いくつかの知識は結び付いたが、生きた『球体』にならなかった

　　でも、私は今でも『全てが球体になる』夢を見ている
　　そしてそれを生徒に伝えたい
　　この感覚を伝えたい
　　私の使命だ

　　そして、つい、力が入ってしまう

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次　時　→

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（以下余白）