このページは、１年理科『化学』1999／takaの授業記録　です

　　テスト返却（１学期期末テスト）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1999　07　01（木）

　　中学校２回目のテスト

　　私自身が確かめたいことは、
　　・　前回のテスト問題の誤りを、どれだけ復習しているか
　　・　簡単に済ませてしまった分野の習熟度
　　　　　　　　　　　　（とくに、コケ植物・シダ植物）
　　・　図を答える問題への意欲

　　◎　生徒の声　Ａ+Ｂ組
　　＝＝テスト問題『今回のテストをふり返って、
　　　　　　　　　　　　まじめに反省しなさい』から＝＝

　　＜出来たところ＞
　　前回のテスト　　　　　９+9人
　　松の枝　　　　　　　　2+2
　　光合成の式　　　　　　2+2
　　根　　　　　　　　　　1+2
　　導管・師管　　　　　　2
　　植物の呼吸　　　　　　2
　　レボルバー　　　　　　1+1
　　花の各部の名称
　　顕微鏡　　　　　　　　2
　　日光を受ける植物の工夫
　　植物の分類

　　＜出来なかったところ＞
　　教科書・便覧の問題　　5+4
　　ゼニゴケ　　　　　　　4+3
　　前葉体　　　　　　　　2+6
　　シ　ダ
　　顕微鏡　　　　　　　　２
　　日光を受ける植物の工夫
　　植物の分類
　　前回のテスト

　　考　察

　　＜＜前回のテスト問題＞＞
　　　　　　　　　ほぼ同様の内容で２５点出題した

　　正解率６０％で、全体の平均点と同じである。これは２回目の出題
　　なので不満だ。だから、復習の大切さを確認させるために、次回『
　　実力テスト』は『今回のテスト』からの出題割り合いを増やし、７
　　５％の正解率を期待したい

　　しかし、上の『生徒の声』で明らかなように、『前回のテストから
　　の出題』によって、学力が向上していることも分かる

　　＜＜簡単に済ませてしまった分野の習熟度＞＞
　　その１　『コケ植物・シダ植物の問題』
　　　　　＝＝＜テスト問題＞　どうぞ！解いて下さい＝＝
　　　　　次の図の空所(1)、(2)に適語を入れなさい。
　　　　　
　　　　　(3)　この図の中で『受精卵』はやがて何になるか？
　　　　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　　　　これも正解率６０％で、全体の平均点と同じ。だだし、私は
　　　　　満足である。生徒が興味・関心を持って授業を楽しんでいた
　　　　　ことが分かったからである

　　　　　＜答え＞(1)雌株　(2)造精器　(3)胞子

　　その２　『前葉体』
　　　　　＝＝＜テスト問題＞＝＝
　　　　　　シダの前葉体を書きなさい。ポイントは３つあります
　　　　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
　　　　　結果は悲惨。クラス毎に正解率３０〜６０％とばらついた。
　　　　　しかも、低い。これは、私の授業の説明の悪さが第１原因で
　　　　　あるが、授業時間の不足も否めない。もう１時間『シダ植物』
　　　　　の観察・スケッチに時間を当てたかった。あるいは、前葉体
　　　　　を取り上げること自体、カットする必要がある
　　　　　　　　　（教科書では扱っていない）

　　　　　＜答え＞授業記録『シダ植物』参照

　　＜＜図で答える問題＞＞
　　生徒が、私の出題傾向を学習した。つまり、授業での実験・観察・
　　スケッチが重要であることを理解してくれたのである。これは、
　　上の『生徒の声』＜松の枝＞の問題への関心の高さが証明している。
　　嬉しい。

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（C) 1999 Fukuchi Takahiro