初期微動継続時間
2001 秋
このページは2005年夏、４年前の記憶によって書かれたものです。また、画像資料として利用したのはＣさんの学習プリントだけです。ほどんど学習内容だけなので、他の年度の学習記録実習１地震の伝わり方１年（2002年）を参考にして下さい。
授業前に考えたこと
１ 初期微動ではなくて初期微動継続時間に焦点を当てれば、２種類の波の速さの違いだけでなく、震源からの距離も一気に学習できる。
２ だから、初期微動継続時間のグラフを１時間かけて書いてみよう。
３ 学習プリントは、方眼ファックス用紙にしましょう。
授業の流れ
他の年度の学習記録実習１地震の伝わり方１年（2002年）の方が詳しく書かれています。
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１ 学習プリントの配付（１分） ２ グラフの縦軸と横軸（４分） |
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３ 震源から35km地点におけるゆれ（８分）
教科書を参考にしながら書き方を説明します。ゆれが始まったのは１２時２４分５０秒、そして、大きなゆれに変わったのは２５分５秒にします。この説明は、
先生が地震計の針になったつもりで震源から３５km地点の黒板にチョークを当て、
板書したグラフの横軸の時間と呼応させながらゆっくり左から右へ移動していき、
発生時刻になったら先生の腕（針）を小さく振動させて黒板に上下の動き書きながら移動を続け、
主要動発生時刻になったら激しく腕（針）を動かしてキーキー音を立てながら右へ移動していき、
だんだん大人なしくなる
ようすると非常に良く分かります。先生のパフォーマンスが素晴らしければ、生徒は一発で実感をともなって理解します。恥を捨てることが大切です。
４ 震源から150km地点におけるゆれ（５分）
３と同様に説明しますが、先ほどと異なるポイントが５つあります。これらを１回の説明ですべて理解できる生徒は半数に減りますが、とにかく、先生のパフォーマンスで半数は確保して下さい。
震源からの距離によって変わること
１ 発生時刻が遅くなる
２ 初期微動のゆれが小さくなる
３ 初期微動継続時間が長くなる
４ 主要動発生時刻が遅くなる
５ 主要動のゆれが小さくなる
５ 震源から220km地点におけるゆれ（２分）
３、４と同様に説明します。ただくり返すだけですが、理解度は８０％以上にアップするでしょう。これ以上の説明は危険なので、あとは、近くの生徒同士で教えあうようにした方が効果的です。また、先生は期間巡視して正しくグラフが書けているか点検しながら、個々に説明して下さい。
６ 初期微動発生時刻と主要動発生時刻（５分）
グラフを正確に書いた場合、３つの地点における初期微動発生時刻を結ぶと直線になります。同様して主要動発生時刻を結んでも直線になります。さらに、それら２つの直線がグラフの横軸（時間）と交わります。交わったところが地震発生時刻です。
７ 初期微動継続時間からを地震発生時刻求める（５分）
初期微動継続時間からを地震発生時刻求める
８ 本時の感想・疑問・発見（５分）
授業を終えて
これだけ丁寧に時間をかければほとんどの生徒が理解できます。最後に練習問題を解かせれば完璧になるでしょう。また、先生の演技（地震計の針になる）がとても重要な要素なので、何もないときのゆっくりとしたチョーク（針）の動きと先生の顔、初期微動が始まった時の先生の顔と身体の縦揺れ、主要動になったときの激しい身体の横揺れが、本日の授業のできばえを左右します。