地震のゆれ
2001 秋
このページは2005年夏、４年前の記憶によって書かれたものです。また、画像資料として利用したのはＣさんの学習プリントだけです。ほどんど学習内容だけなので、他の年度の学習記録地震のゆれ方１年（2002年）、実習１地震の伝わり方１年（2002年）などを参考にして下さい。
授業前に考えたこと
１ 今日から地震の始まりです。
２ インパクトのある授業をしたいけれどアイデアがないので、各自の地震体験を振り返ることから始めよう。
３ 授業後半は地震そのもののイメージを掴ませたい。
授業の流れと内容
下の図１のような流れと内容で進めることをお勧めします。
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（２０分） |
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（５分） |
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（２５分） |
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の違い |
伝わる速さの違い だんだん弱くなる |
授業の様子
１ 学習プリントの配付（１分）
図２を見て下さい。これは授業後のＣさんの学習プリントですが、私が印刷しておいたものは大変簡単なものですが、ポイントは震源を中心にして打った点です。その点を利用して地震のゆれが広がっていく様子をスケッチさせます。
図２ 授業後のＣさんの学習プリント
２ 初期微動と主要動（１９分）
授業の導入は次のようにすることをお勧めします。８０％以上の生徒が食い付いてきます。
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３ 震源と震央（５分）
（１） 震源を書かせます
（２） その真上に震央を書かせます
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４ 伝わっていく地震のゆれ（１５分）
地震のゆれが１秒ごとに広がっていく様子を書き表します。下の図６を見て下さい。震源を中心にした同心円が書かれていますが、一気に書いてしまっては実感が湧きませんので、一斉に、中心から１つずつ書いていきます。まず、震源から１つめの点を結ぶようにして円を書かせます。１秒後に広がって地震の波です。継ぎに、２つめの点を結ぶようにして円を書いてく下さい。これをくり返すと、５つめの円で地上に到達します。つまり、地震が発生してからすぐに揺れるのではなく、この場合は５秒かかります。震源が深ければ、もっと時間がかかるわけですね。これをくり返して６、７、８秒・・・と最後まで書きます。
図６ 震源から広がっていく地震波
補足： 球状に広がる波
本当の地震のゆれは同心円状（平面）ではなく、球状（立体）に広がっていきます。このイメージは、１回の説明で１／３ぐらいの生徒がつかめるので、ジェスチャーを交えた先生の説明を１回だけ試みて下さい。深追いは危険です。脱線しそうになったら、先生が教室のまん中に立ち、「では、先生が地震を発生させますので、ゆれが伝わって来たら、順番に倒れ下さい。先生を中心にして順に広がっていくのですよ。」と説明し、生徒を交えた模擬実験を行い、問題を立体から平面にすり替えて下さい。
５ 速く伝わるところと遅く伝わるところ（３分）
しかし、ゆれの伝わる速さは場所によって違います。図５には地盤が柔らかくて伝わりにくい場所を印刷してあるので、そこは同心円ではなく、間隔が狭くなるように書かせて下さい。ほぼ全員の生徒が問題なく理解し、書くことができるでしょう。
６ だんだん弱くなる地震のゆれ（５分）
地震のゆれは遠くになるにしたがって弱くなっていきます。これをスケッチに表現して本時の学習を終わりましょう。具体的には、図５のように中心に近い同心円の太さを太くさせてください。そして、円が大きくなるにしたがって線が細くなっていくようにします。地震のエネルギーが拡散していくわけですね。
７ 本時の感想・疑問・発見（２分）
授業を終えて
2001年度の実践と比較すると、本年度の実践の方が良いです。初めての地震の時間なので、実感レベルで地震波をイメージさせることが大切だからです。初回は「地震とは何者か」、大雑把に掴むことが大切です。原因は後日に回して下さい。
さて、地震の波は２種類あるので、授業後半に書いた地震の波の広がりは、どちらか一方の波しか表現していません。これを生徒に正確に教えようとすると、返って混乱することが多いので、後半に入る前にさらっと一言だけ付け加えてお終いにして下さい。