呼吸とは、生物（生命）とは
2016 6 15（水）、16（木）、17（金）、20（月）
理科室、教室
はじめに
今日で１年生物分野『植物』の授業が終わります。そこで『生物とは何か』、みんなで１時間考えることにしました。テストの得点とは直結しませんが、学習塾ではできない生きた授業、生徒主体の授業、対話授業を楽しみたいと思います。また、多様な生徒が集まる公立中学校ならではの寛容な態度で、ユニークな考えを受け入れる姿勢も学びたいと思います。
さて、私は『生物（生命）の定義』について強い関心を持っています。生物と生命はもちろん違いますが、中学生レベルでできるだけ深く考えさせることが大切です。それは自然を相手にする理科という教科にとどまることなく、『生物と物質』『自然と人間』『生命の尊厳』など、人類の基礎になるものだと思うからです。
私は１年『植物』、２年『動物』、３年『細胞・遺伝』の各学年において、このテーマを取り上げます。同じテーマでも生徒から出てくる意見は成長・進化を止めることがないので、あっというまの１時間になることがよくあります。
１年の指導例は別ページ『実験18：植物の呼吸２年（2012年）』をご覧ください。本ページは図１〜図９の紹介だけです。
本時の紹介
図１：Ａ組、なぜ呼吸しているか（クリックすると拡大します）
図２：Ｂ組、植物が呼吸しているのはなぜ（クリックすると拡大します）
図２は、初めに『Yes!』で植物が呼吸していることを確認し、その後『植物が呼吸しているのはなぜ？』という問いかけに対して、生徒が自由に発表した意見を整理したものです。私が司会者となり、黄色チョークで１番〜６番に振り分けました。その後、生物（生命）について考察しました。
図３：C組（クリックすると拡大します）
図４：C組、その後（クリックすると拡大します）
図３と図４は、いずれもQ３『生きているとは・生物とは・生命とは』に対するものです。図４は第二回発表後の黒板で、10個の考えに集約されたことを示しています。赤字２・３は私が紹介した生命活動です。
図５：Ｄ組、生物（生命）とは何か（クリックすると拡大します）
図６：Ｄ組、26の意見（クリックすると拡大します）
図７：Ｅ組、生きているとはどういうこと（クリックすると拡大します）
図８：Ｆ組、生きているとは（クリックすると拡大します）
図９：Ｆ組、生きているとは、の２回目（クリックすると拡大します）