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準 備
| 生 徒 | 教 師 |
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授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介 （１分）
（２）天体の明るさ（20分〜25分）
天体の明るさは２つの方法で表されます。１つは地球から見た明るさ（実視等級）、もう１つは天体そのものの明るさ（絶対等級）です。
図２：実視等級と絶対等級星の明るさの違いがあることを実感するためには、実際の夜空に星がたくさん見えることが必要です。名古屋ではほとんど星を見ることができませんが、条件がよければ30個程度は観測できます。もちろん、わずかな条件の違いでその数は大きく変わります。
「星を見たことがある人！ 星と言っても、本物の星ですよ。夜空に輝く星です。プラネタリウムもダメです。自分の目で、本物の星を見たことがある人は手を挙げてください！・・・ えーーっ、そんなに少ないの？ 見たことがあっても記憶に残らないのかなあ」
図３：同上
指導上のポイント
１）実視等級の定義の始まりは、肉眼で決めた６等級と１等級
２）その後、数学的に数値を決めた
３）その結果、小数点表示の等級もできた
４）-の等級もできた
５）それに対応して、絶対等級が定義された６）実視等級と絶対等級の違いを理解するために、太陽の明るさを紹介すると効果的
７）前者は-26.8等級、後者は4.8等級
８）絶対等級4.8は、太陽がやや小さい恒星であることを示す
（３）恒星の色と温度の関係 （10分〜15分）
恒星の色と温度は、深い関係があります。
図４：恒星の色と温度の関係図４が不完全なのは、学習プリントにほぼすべて印刷してあるからです。
図５：同上図５には、有名な星座が書かれています。驚くべきことに、オリオン座を自分の目で見たことがある生徒は30％以下、冬の大三角は10％以下、さそり座は0〜5％です。
図６：リゲルを紹介した楽しいメモ
（４）星の一生（０分〜20分）
宇宙にある星は、何年か前に誕生したものです。当たり前ですね。そして、何年かすると死にます。これも当たり前ですね。太陽の惑星である地球も同じように46億年前に生まれたものであり、太陽の寿命が尽きる50億年よりも前に死ぬことになります。
さて、恒星の一生は、その質量によっていくつかに分類できます。詳細は別ページ『星の一生（進化） （2004年版）』をご覧ください。
図７：星の一生を示したＨＲ図
（５）本時の感想、考察 （５分）
授業を終えて
上の授業記録の時間配分で気づいた人がいるかもしれません。（３）星の一生を割愛した学級があります。理由は生徒の興味関心を十分に高められたなったからです。その原因は私にありますが、やはり、自分の目で星を見たことがないことが最大の理由だと思います。
私が中学の頃と比べると、星は見えなくなってしまったのか。それとも、時代が星を必要していないのか。それとも・・・
関連ページ
星の一生（進化） （2004年版）実践ビジュアル教科書『中学理科の地学』
観測8 宇宙における私の住所 宇宙の階層 |
観測10 宇宙から見た地球の 時間と方位（天の北極から見た図） |
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