このページは中学校１年理科『化学』／takaの授業記録2002です

　実験４　二酸化炭素、酸素の性質
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2002　6　25（水）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２理科室

　小学校で学習済みなんだけど、教科書で大きく取り上げているし、、、
　　（1999年の実践も参考にして下さい→　　実験４　気体）
　　（1999年の実践も参考にして下さい→　　酸素を調べる）

　　
　　（上：水上置換法で酸素を集める）

　＜授業の流れ＞
　１　二酸化炭素を酸素の性質をまとめる
　　・　空気中に0.03％
　　　→　教科書には、窒素・酸素以外の気体が約１％と記述してある
　　　→　最近、二酸化炭素は増加（地球温暖化）して0.05％
　　・　空気より重い
　　・　水に少しとける
　　・　石灰水を白く濁らせる
　２　酸素の性質をまとめる
　　・　空気中に20％
　　　→　教科書には約21％とあるが、理科は常に「約」なので
　　　　20％であると指導した
　　・　空気より重い
　　　→　大半の生徒が、空気より軽いと思っている
　　・　水に少しとける
　　・　石灰水を白く濁らせる
　
　（上：Ａさんの学習プリント）

　３　気体の集め方を確認する
　　ア　水上置換法
　　　→　もっとも信頼のおける収集方法である
　　イ　上方置換法
　　　→　風船に入っている『ヘリウム』を集めるのに使うと説明する
　　ウ　下方置換法
　　　→　二酸化炭素、酸素

　４　二酸化炭素と酸素の発生装置を図示する
　５　実験する

　　＝＝＝

　◎　生徒の学習プリント
　　Ａ　二酸化炭素
　
　　（上：Ｂさんの学習プリント『二酸化炭素』）

　
　　（上：Ｃ君の学習プリント『二酸化炭素』）
　　・　石灰石が綺麗になったのは汚れが取れたからです

　　Ｂ　酸　素

　　（上：Ｄ君の学習プリント『酸素』）

　
　　（上：Ｅさんの学習プリント『酸素』）

　
　　（上：Ｆさんの学習プリント『酸素』）

　＜評価基準＞
　１　自然事象への関心・意欲・態度
　　Ａ　自宅からペットボトルやレバーを持参することができる
　２　科学的な思考
　３　実験・観察の技能・表現
　　Ｂ　酸素を発生させ、線香で確認することができる
　　Ｂ　二酸化炭素を発生させ、石灰水やペットボトルで確認する
　　　ことができる
　４　自然事象についての知識・理解
　　Ｂ　酸素と二酸化炭素の性質をまとめることができる
　　Ｂ　それぞれの気体の集め方を図示することができる

　　授業を終えて
　　忙しい実験だったけれど、小学校の復習だから十分でしょう。
　その証拠に、１番初めのクラスで『二酸化炭素』の実験授業を行っ
　たところ、簡単すぎて生徒からブーイングを受けてしまった。

　　（→　1999年の実践も参考にして下さい　実験４　気体）
　　（→　1999年の実践も参考にして下さい　酸素を調べる）

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