第14時
植物の光合成と呼吸
2016 6 6（月）、7（火）、8（水）
教室
はじめに
私は『光合成をする生物＝植物』と定義しています。これは中学生用に私が考えたものです。そして、光合成をしない生物を動物と菌の２つに分類しますが、これについては２年生で学習します。
光合成とは何か！ 私は中学生用に『光合成＝葉緑体で二酸化炭素と水からブドウ糖とつくること』と定義しています。これは教科書とほぼ同じですが、『ブドウ糖』と明記している教科書はないように思います。ブドウ糖に限定したのは、光合成を単純な化学反応式で表現するためです。この反応式を教えるのは、中学３年生が適切でしょう。
また、すべての生物は呼吸しています。動物も植物も菌も同じです。では、呼吸とは何か。その定義が必要です。呼吸には２種類あり、１つは、酸素を取り入れて二酸化炭素を出す『外呼吸』、もう１つは、酸素とブドウ糖からエネルギーを取り出す『内呼吸』です。植物が呼吸していることを教えるなら、内呼吸まででしょう。なぜ、植物が呼吸をしているのか、中学１年生なら疑問を持つはずです。
光合成と呼吸を化学反応式で表すと、矢印の向きが違うだけで、反応前後が同じ物質であることがわかります。前述の通り、中学１年生にとって反応式は早すぎますが、私はあえて１年生で実施しています。もちろん、これは教科書や学習指導要領にはありませんし、あってはならないものです。学習段階が飛躍しているからです。
しかし、これまで30年間荒れた学校においても同じように指導し、生徒たちを楽しませてきました。その原動力は私自身の教えたいという欲望です。そして、楽しませることができた理由は綿密な学習課程づくりと、生徒たちの実態にあわせた繰り返し学習です。私が単独で３年間持ち上がることができた場合は、この化学反応式を３年間定期テストに出題し続けました。本年度は単独ではないので、十分な指導ができませんでした。
私は、光合成と呼吸の関係をどこまで深く理解できるかによって、その人の自然に関わる態度や姿勢が決まると信じています。人生観も変わる、と思います（私自身、そうでしたから）。植物とは何か、生物とは何か、自然とは何か、それらの定義はあいまいです。専門家によって全て違います。私は中学理科教師として、自分で思索できる人に育てたい、という欲望を持っています。
その先にあるもは豊かな自然＆平和で多様性に満ちた人間社会です。そんな壮大な夢を感じる時間、ではなく、実現に向けて最善の努力をしたいと思います。
本時の目標 |
準 備
| 生 徒 | 教 師 |
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指導手順
冒頭に壮大なことを書きましたが、本年度は１人担任ではないので指導できません。現実と欲望の境界線で苦悩しています。2012年度の記録『観察16：光合成、ブドウ糖からのつくり変え』『実験19：光合成と呼吸』などをご覧ください。 １年（2012年）
本時の記録
本年度は図１〜図６のみです。
図１：教科書とほぼ同じ『昼と夜の植物の活動』
図２：黒板右に示した化学式の書き方
図３：物質のつくりかえ（ヒトを含め全ての生物も行う）
図５：必要な物質『点滴』について調査したＡ組の板書（クリックすると拡大します）
図６：化学反応式に係数をかけなかったＢ組の板書（クリックすると拡大します）