このページは、Mr.Taka 中学校理科の授業記録＞ １年（2012年度）です |
第19時
実験19：光合成と呼吸2012 6 8（金）、11（月）
理科室はじめに
今日は、光合成と呼吸をまとめます。光合成は植物だけが行う活動ですが、呼吸はすべての生物が行います。光合成は葉緑体、呼吸はミトコンドリアの中で進行する化学変化で、エネルギーの出入りを伴う可逆的な式で表わされます。出入りする物質は二酸化炭素、水、ブドウ糖、酸素の４つで、出入りするエネルギーは太陽エネルギー、生活のために必要なエネルギーの２つです。ちょっと難しい内容ですが、生徒の様子を観ながらまとめてみます。
上：授業終盤で、二酸化炭素を水に溶かした時の性質をまとめる生徒
１ 植物の昼と夜の二酸化炭素、酸素の出入りをまとめる
２ 細胞小器官（核、葉緑体、ミトコンドリア、リボソーム）をまとめる
３ 光合成と呼吸ついてまとめる
４ 酸素を調べる方法を確認する
５ 二酸化炭素を調べる方法を確認する準 備
生 徒 教 師
- 筆記用具
- 教科書、理科便覧、ファイル
- 本日の学習プリント （１／人）
- 酸素ボンベ（１）、試験管（１）、線香（１）、マッチ（１）
- ＢＴＢ（10ml）、ビーカー（３）、塩酸（10ml）
水酸化ナトリウム（２g）、駒込ピペット（２）- 石灰水（500ml）、試験管（10）、ストロー（10）
授業の流れ
（１） 本時の内容紹介
本時の学習プリントを見ながら、１時間のプランを紹介します。初めの10分間で、プリント左側に二酸化炭素を酸素の出入りをまとめます。その後、右側に４つの細胞内小器官を復習し、本時のメインディッシュである『光合成と呼吸の化学反応式』をまとめます。終盤15分で、酸素と二酸化炭素の調べ方を演示して終了です。（２） 植物の昼と夜の酸素、二酸化炭素の出入りをまとめる
教科書を参考にして、植物の昼と夜の植物の酸素、二酸化炭素の出入りをまとめます。とても簡単な内容なので10分あれば十分でしょう。長くかければかけるほど分からなくなるので、さくっと終ります。ポイントは、矢印の太さで『出入りする量』を示すことです。そして、みかけ上、昼は呼吸を確かめられないことをおさえます。夜は図で示した通りです。
上：板書例
（３） 細胞小器官（核、葉緑体、ミトコンドリア、リボソーム）をまとめる
学習プリント右側に、４つの細胞小器官（核、葉緑体、ミトコンドリア、リボソーム）をまとめます。いずれも学習済みなので、さくっと終わる予定でしたが、なかなかまとめ切れませんでした。「今日、復習して良かった」と思うと同時に、「難し過ぎるのかな」と感じた瞬間でした。
上：板書例（４） 光合成と呼吸をまとめる
まず、ブドウ糖＋ 酸素 ←→ 二酸化炭素＋ 水、を示しました。そして、『→』と『←』の名称を考えさせました。答えは、『呼吸』と『光合成』です。光合成は簡単に出てきましたが、呼吸はなかなか出てきませんでした。「ブドウ糖を酸素で燃やす反応は？」「空気中では燃焼といいますが、細胞内では何といいますか？」という私の発問は、ちょっと難しかったようです。（３）で伏線を引いたつもりだったのですが、「やっぱり難しすぎるかな」と感じました。
上：板書例（５） 酸素を調べる方法を確認する
酸素ボンベ、試験管、線香、マッチを使って、酸素の調べ方を演示実験しました。生徒にとって楽しい時間が過ごせたと思います。２学期に生徒実験させますので、このページは説明なし、画像なしでお願いします。（６） 二酸化炭素を調べる方法を確認する
二酸化炭素を調べる方法は３つあります。気体検知管、石灰水、ＢＴＢです。１）気体検知管
気体検知管は簡単に調べられますが、その原理が難解で知らせることができません。しかも、地球環境に悪い使い捨てで高価なものなので、演示もしません。２）石灰水
石灰水が白く濁ることは、小学校で学習済みですが、時間があれば演示実験します。もう少し時間があれば、手伝ってくれる生徒10人ぐらいを募集し、前に出てきたもらい、みんなから見えるように１列に並ばせます。そして、試験管に入れた石灰水に、ストローで一斉に息を吹き込ませます。実験をしない生徒も十分に楽しめる時間になります。３）ＢＴＢ
ＢＴＢは初めて使う指示薬です。よく反応するので、生徒はとても喜びます。時間がないので、今日は演示実験だけですが、これも生徒実験をさせます。しばらくお待ちください。
上：他クラスでの板書例（７） 水に溶かした酸素と二酸化炭素の性質
水に溶かした酸素と二酸化炭素の性質をまとめることは、とても重要です。酸素は中性、二酸化炭素は酸性です。簡単なことですが、混乱している生徒が多いので、確実にまとめてください。短時間でオッケーです。
上：板書例
上：Ａ君の学習プリント
上：Ｂさんの学習プリント
授業を終えて
よくよく考えると、物質Ａ＋ 物質Ｂ→ 物質Ｃ＋ 物質Ｄという反応式は生徒にとって初めてです。物質変化を式で表すこと、が初めてです。ちょっと飛ばし過ぎてしまった、と反省しました。来年はどうしようか悩みますが、うーん！ 光合成と呼吸を教えるからには、これを教えないと意味がないと思うので、やるしかないよな。年間カリキュラムを１人で立案したいな、と思う日でした。関連ページ
・ 光合成と呼吸 １年（2002年）
・ 実験２ 光合成で使われる気体（二酸化炭素） １年（2002年）
・ 実験１ 光合成（ＢＴＢ） １年（1999年）実践ビジュアル教科書『中学理科の生物学』
第２章 細胞の構造とはたらき 動物細胞と植物細胞の比較
ブドウ糖をつくる葉緑体（光合成）
植物の２つの同化作用
雑草の葉からでんぷんを取り出す実験
代謝（異化と同化）のまとめ
石灰水で呼吸を確かめよう！p.24
p.32
p.33
p.34〜p.35
p.38
p.40〜p.41
第18時 ←
実験18 植物の呼吸→ 第20時
観察20 シダ植物
