第４時
観察４ 水中の微生物を
単細胞生物と多細胞生物に分類する
2018 4 21（金）
普通教室
はじめに
本来は顕微鏡実習を取り入れたい内容です。また、１年生でもほぼ理解できる内容です。
関連ページ
生物の分類２年（2000年）
→ 生物の分類
上：教科書を参考にしながら本時の感想を書く生徒
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第４時
観察４ 水中の微生物を
単細胞生物と多細胞生物に分類する2018 4 21（金）
普通教室はじめに
本来は顕微鏡実習を取り入れたい内容です。また、１年生でもほぼ理解できる内容です。関連ページ
生物の分類２年（2000年）
→ 生物の分類
上：教科書を参考にしながら本時の感想を書く生徒
本時の目標
・代表的な水中の微生物を、興味をもってスケッチする
・生物は、単細胞生物と多細胞生物にわけられることを知る
・単細胞生物は、１つの細胞内にいろいろな器官があることを知る準 備
生 徒 教 師
- 教科書
- 理科便覧
- ファイル
- 本日の学習プリント（１ /人）
- （１ /班）
授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介 （１分）（２）水中の微生物を単細胞生物と多細胞生物にわける （５分）
私は『プランクトン』ではなく、『水中の微生物』を単細胞生物と多細胞生物に分類させました。プランクトンは『水中の浮遊生物』とする人が多いのですが、曖昧です。例えば、ゾウリムシが浮遊（ふゆう）しているのか繊毛で運動しているのかは微妙なところです。大きさも決まっていないので、巨大クラゲをここに分類することも可能です。
微生物は『微小な生物』という意味です。これも具体的な数値がないので、肉眼で観察できるミジンコは微妙です。また、微生物には空気中を浮遊したり、土の中で生活したり、生活場所をかえるものなど多様です。
上：Ａ組での板書生物を単細胞生物と多細胞生物に分類することは、比較的簡単です。ただし、同じ形態で同じはたらきをする細胞の集まりである『クンショウモ』は微妙です。両者の違いは、（４）多細胞生物の細胞がつくる階層で、１つの規準を示します。その前に、水中の微生物をスケッチさせます。
（３）水中の微生物のスケッチ（20分）
教科書や理科便覧にある写真を見て、興味あるものをスケッチさせます。スケッチの方法については再確認しておきましょう。はじめはどうしよかと迷う生徒もいますが、５分、10分と経過するうちにどんどん集中していきます。先生は机間巡視し、スケッチ方法について個別に指導しましょう。また、スケッチに微生物の特徴や気づいたこと、注意して描いたことをコメントさせるようにしましょう。
上：理科便覧をみてスケッチするＢ君
上：Ｃさんの学習プリント
上：Ｄ君の学習プリント（４）多細胞生物の細胞がつくる階層 （10分）
多細胞生物は、以下のような階層をつくっています。詳しくは、実践ビジュアル教科書『中学理科の生物学』単細胞生物から多細胞生物へ（p.14-p.15）をご覧ください。
上：多細胞生物がつくる階層（細胞、組織、器官、系、個体）（５）細胞のつくりの復習 （15分）
２年生になってから満足に教科書を読んでいないので、ここで教科書を読みながら、細胞のつくりを復習します。子どもたちは２時間前のプリント『観察２ハタケニラの細胞、動物細胞と植物細胞の比較』にまとめます。
上：細胞のつくりについてまとめた板書（６）本時の感想、考察 （５分）
授業を終えて
微生物のスケッチは、集中し始めると止まらなくなるので、授業後半の作戦を考えながら『宿題』にしてくだい。子どもの興味関心をみるよい材料になります。関連ページ
生物の分類２年（2000年）
→ 生物の分類実践ビジュアル教科書『中学理科の生物学』
第１章 生命とは何か 水中から微生物を探そう p.11-p.13 単細胞生物から多細胞生物へ p.14-p.15
第３時 ←
観察３ 動物とは何か！
→ 第５時
観察５ヒトの消化器官
