本時の目標
・銅の加熱実験を行い、はじめの質量（g）と加熱後の質量（g）の関係をグラフ化する
・実験＆グラフ化では、鉄やマグネシウムでの経験を生かす
・鉄やマグネシウムで得られたグラフと比較、考察する
・無事故、けがなしで授業を終える
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準 備
| 生 徒 |
教 師 |
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- 本日の学習プリント（１ /人）
- 銅粉（10g程度/班）
- 薬包紙（５枚程度/ 班）
- ガスバーナー
（１ /班）
- 燃えかす入れ（１ /班）
- チャッカマン（１ /班）
- 三脚（１ /班）
- 金網（１ /班）
- 燃焼皿 （汚れていないもの、１ /班）
- るつぼばさみ （１ /班）
- セロハンテープ （１ /班）
- 電子てんびん（１ /班）
- 小さなダンボール（１ /班）
- ぞうきん （１ /班）
- 電子てんびん（教師用）
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授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介 （１分）
実験の目標を説明します。銅より安全であること、しかし油断してはいけないことを周知します。
（２）化学反応式の確認 （３分〜５分）
前時に学習したマグネシウムと同じ考え方です。繰り返すことで定着するだけでなく、理解できなった子どもも少しずつ様子が見えてきます。
ポイントは、マグネシウムの復習をしないことです。前回も今回も化学反応式は１つだけです。１つに集中させてください。モデル図は丁寧に書き、実物をセロハンテープで添付することも指示してください。化学式、モデル図、実物を並べさせてください。頭の中で、これらを自在に行き来できるようになれば、自然現象の見方が飛躍的に向上します。そのためには、できるだけ多くの実験を行い、化学式・モデル図・実際の物質が同じであることを感覚レベルでイメージできるようにさせなければなりません。
（３）実験手順の演示説明 （５分〜７分）
前時と同じように、実演しながらしっかり説明します。
ただし、時間は2/3に短縮することができます。
上：化学反応式＆実験手順に関する板書
（４）グラフの書き方の説明 （２分〜３分）
上：グラフの書き方に関する板書
（５）実験（30分〜35分）
上：とてもきれいな燃焼皿で加熱開始
上：この量は1.0gだろう
上：十分に加熱したら、濡れ雑巾で十分に冷やす
上：２回目の実験のために、銅粉の質量を測る
上：２回目の実験を終えて、そのデータを書く
1.0g が1.3g になっている。
上：加熱終了のおしゃれな星型
（６）理想的な実験結果の紹介、そして、考察（３分〜５分）
終了10分前になったら、理想的な実験結果を紹介します。下図では、表の上にデータが書かれてます。すなわち、0.5g→0.625g、1 g→1.25g、1.5g→1.875g です。４g→５g、という関係です。
上：実験結果（Ａ組）
上：実験結果（Ｂ組）
2003年度の実践記録『実験４ 銅の酸化（２年）2003年』もご覧ください。
（６）本時の感想、考察 （５分）
授業を終えて
お疲れ様です！
関連ページ
実験４ 銅の酸化（２年）2003年
実験13 銅と酸素が化合する割り合い（２年）2000年
実践ビジュアル教科書『中学理科の化学』
