このページは、Mr.Taka　中学校理科の授業記録＞　3年（2018年度）です

第43時
実習１　食物連鎖、食物網

　　　　　2018　9　14（金）、18（火）
　　　　　普通教室

はじめに
　今日から生態系に関する学習を12時間行います。本時の学習内容は別年度の記録『食物連鎖３年（2004年）』『食物連鎖３年（2001年）』を参考にしてください。

図１：生態ピラミッド

本時の目標 ・生態ピラミッドについて理解する

準　備

生　徒	教　師
教科書 理科便覧 ファイル	本日の学習プリント（１ /人）

授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介　（１分）

（２）生態ピラミッド　（10分〜20分）
　下図１のように、３段階（植物・草食動物・肉食動物）の生態ミラミッドをおさえます。次に、菌・細菌を追加し、食物連鎖の輪を閉じます。

図１：生態ピラミッド

指導上のポイント （１）有機物 　有機物・無機物の定義はあいまいですが、授業では図１のオレンジ色のようにまとめました。ポイントは植物・動物・菌など、すべての生物自身は有機物である、ということです。また、動物の排泄物も有機物です。 （２）無機物 　無機物は、植物が根から吸収できる小さな物質、とします。その物質は、毛根の細胞膜を通過できるほど小さな物質、水に溶ける物質、です。 　授業では植物の三大肥料（窒素、リン、カリウム）を紹介しました。 （３）分解者 　菌・細菌のうち、植物以外は利用できない物質（無機物）まで分解する生物を『分解者』といいます。したがって、菌・細菌の中には『分解者』といえないものもありますが、厳密に分類することは難しいので『（ほぼ）分解者』とします。 土の中の生物 土の中には、分解者ではない生物がたくさんいます。土の中の生物は落ち葉を起点とする複雑な生態系をつくっており、草食動物も肉食動物もいます。ミミズやムカデは、その例です。教科書に『土の中の生物＝分解者』と記述してあっても、きちんと訂正して説明すべき内容だと思います。もし、ミミズやダンゴムシを分解者とするなら、小便や大便を排出するウシやイヌやヒトも分解者になります。

（３）食物連鎖、食物網、生態系　（３分〜５分）
　食物連鎖、食物網、生態系という語句を簡単にまとめます。

図２：食物連鎖、食物網、生態系のまとめ

図３：Ｂ組でのまとめ

（４）食物連鎖、食物網の例　（5分〜10分）
　教科書にある図を見ながら、生物どうしのつながりをプリントにまとめ直します（下図４、５）。

図４：食物連鎖、食物網

図５：同上

　その後、いろいろな場所における食物網を図示させます。宿題、自由研究にしても面白い題材でしょう。

（５）本時の感想、考察　（５分）

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授業を終えて
　最近は、食物連鎖ではなく食物網という言葉を使うようになってきました。複雑な生物どうしの関係が見えてきたということでしょう。

生徒と先生の会話
「支配者！」
「おおっ！！　肉食動物が支配者なら、草食動物は犠牲者ですね！」

関連ページ
食物連鎖３年（2004年）
食物連鎖３年（2001年）

実践ビジュアル教科書『中学理科の生物学』

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