このページは、Mr.Taka　中学校理科の授業記録＞　１年（2012年度）です

第82時
考察10　１年理科 学年末テスト

　　　　　2013　2　25（月）、26（火）
　　　　　普通教室

はじめに
　２月20（水）〜22日（金）に実施された定期テストの返却、解説を行いました。具体的な返却・解説方法は『考察4　１学期期末テスト』を参考にしてください。私は『質問コーナー → 解説者』を板書するだけで、質問内容と解説者は自主的に決まります（写真下）。また、前回からつけ加えた『予想得点、予想が合っていた部分・外れた部分』は、生徒個人の基本的な生活姿勢を考えるためのきっかけとして１歩進化させました。

上：質問コーナーに書きに来た生徒達 （考察4　１学期期末テスト）

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本時の目標 １　問題用紙を持参する ２　正解を知り、問題と答えの関係を正しく理解する ３　できなかった問題を１つでもできるようにする ４　できた問題の理解度を、友達に解説できるレベルまで引き上げる ５　テスト結果を予測し、自己分析力を高める

準　備

生　徒	教　師
筆記用具 教科書、理科便覧、ファイル １年理科 学年末テスト問題用紙	採点済みの生徒の解答用紙 同 模範解答（本日の学習プリント、１／人） 検印、スタンプ

授業の流れ
　別ページ『考察15　1年理科1学期中間テスト』『考察4　1学期期末テスト』をご覧ください。

（１）　模範解答の配付と確認　　　　　　　　　　（５分）
（２）　平均点の紹介と自分の得点予想　　　　　　（２分）　　
　平均点は学習プリントに印刷しておきます。次に、採点済みの解答用紙を返却しますが、その前に自分の得点を予想させました。予想得点を学習プリント書ける生徒は書き、書きたくない生徒は頭の中に書きます。

（３）　机上の再確認→　テスト返却　　　　（３分）
（４）　各自、間違えた部分の点検　　　　　（５分）
（５）　予想得点との誤差、テストや生活に対する姿勢の分析　（10分）
　（２）の続きです。結果が確定したら、予想との誤差をプリントに書かせます。予想より良かった場合は＋得点、悪かった場合は−得点です。さて、誤差の分析方法ですが、予想より良い＋得点だった人はネガティブ思考、予想より悪い−得点だった人はポジティブ思考になります。ネガティブは否定的、ポジティブは肯定的に予測した、という意味です。とても簡単なことですが、クラス全体における自分の位置確認は、自分の思考傾向を鮮明にさせます。

上：Ａ組の生徒の得点予想と結果の差

予想得点との誤差を指導するポイント １　＋−を逆に考えている生徒に注意！　（＋は結果の方が良かった！） ２　＋だった場合は、自分を低く見積もったのでネガティブ思考 　→　今回のテストの場合に限定する 　→　あるいは、テストに限定する 　→　学習全般に当てはまる生徒もいる 　→　日常生活全般に当てはまる生徒もいる ３　ネガティブ思考とポジティブ思考のラインは、微妙 　→　写真上Ａ組は、『＋４までポジティブ思考』とした ４　発表できなくても強制しない 　→　ネガティブとして考える ５　20点以上違う ＝ 何も考えていない、思考できない ６　『あえて低く見積もり、実際を見て喜ぶ』という消極的ポジティブ法もある ７　最終的には、得点そのものを気にしない人間に育てたい 　→　もっと大切なもの、楽しいことを求めさせたい

上：Ｂ君の学習プリント

（６）　問題用紙を持参したことの確認　　　（３分）
（７）　テスト問題に関する質問と解説　　　（30分）
　生徒による質問と解説は、別ページ『考察4　1学期期末テスト』をご覧ください。以下は今回のスナップとメモです。

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上２枚：圧力の問題を２つの方法で解説する２人の生徒

上：滑車の問題を解説する生徒

上：滑車の問題のまとめは『何となく２個分の力がはたらく！』！

上：『壁』を使って、滑車の問題を解説する生徒

上：逆さにした『上皿てんびん』の図を書いて、滑車の問題を解説するＣ君

taka先生の視点
　Ｃ君の上皿てんびんを使った説明は、クラスの友達から拍手が湧いた素晴らしいものでした。私も初めて聞いたもので、世界初のような気がします。詳細は後日公開します。

（８）　次時の予告　　　（２分）

授業を終えて
　ほとんどの生徒は、ポジティブとネガティブをいう言葉を知りませんでした。びっくりです。健康的な心をもった子どもはポジティブなので、そのような言葉に興味がないのでしょう。

　さて、１年理科の授業は残り10回程度です。主な学習内容は、以下の通りです。
（１）堆積岩（地層をつくる岩石）
（２）地殻変動（隆起と沈降）
　ゆっくりした動きから指導する、海岸線（リアス式海岸、砂浜）、堆積の継続か露頭か
　確認：プレートテクトニクス（大陸移動説）
　できればプルームテクトニクス
（３）ワンポイントとしての示準化石（確認：地質時代）、示相化石　
（４）過去を調べる露頭と柱状図（１枚の層の中、隆起）、本校のボーリング（地層）、褶曲、断層
　地層の広がり・時空間、地層をつなぎ合わせる視点（時間があれば練習問題）
（５）時間があれば、岩石のまとめ（火成岩と堆積岩、岩石の輪廻）
　私の岩石標本づくり、身のまわりの岩石
（６）ゆっくりした地殻変動の集積の崩壊＝急な動き＝地震
　地震の発生場所と原因、世界の地震地図、日本付近の震源
（７）地震の大きさ（震度とマグニチュード）
（８）地震のゆれ方、地震の伝わり方
（９）初期微動継続時間
　時間があれば、練習問題

他年度の関連ページ
・テスト返却４（２学期期末テスト）　１年（2002年）