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準 備
| 生 徒 | 教 師 |
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授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介 （１分）
（２）ヒトの骨格 （15分〜20分）
教科書の骨格をコピーし、その右半分を消したものを印刷しました。そして、子どもたちに消された部分を書くように指示しました。
上：Kさんの学習プリント
骨格を指導する上でのヒント
（１）指は全員20本あるのと同じように、骨の数も全員同じ
（２）上腕と前腕、上腿と下腿を比較させる
→ 上肢：上腕（肩〜肘）、前腕（肘〜手首）、手（手首〜指先）
→ 下肢：上腿（太腿、股関節〜膝）、下腿（膝〜足首）、足（足首〜爪先）
（３）中枢神経は、骨の中にある
→ 脳：頭蓋骨
→ 脊髄：脊椎（背骨）
（４）骨どうしは、関節によって接合している
→別ページ『観察９ 骨格と筋肉２年（2003年）』末尾参照
（５）骨は、細胞からできている
（６）骨は、折れてもひっつくなど再生する
（３）ヒトの筋肉 （７分〜10分）
筋肉は収縮＆弛緩です。収縮すると短くなり、弛緩するとだらだらします。よくある間違いは、筋肉が伸びるという考えです。筋肉は伸びることをしません。弛緩した結果として伸びたり、無理やり伸ばされたことによって伸びたりするだです。筋肉細胞ができことは、収縮だけです。
上：Ａ組での板書
（５）観察：ヒトの歯 （10分〜15分）
あなたは、自分の歯が何本あるか知っていますか？
上：Kさんの学習プリント
ヒトの歯を指導する上でのヒント
（１）ヒトは、雑食動物
（２）ヒトの歯は、肉にも草にも対応している
（３）歯は（１）門歯、（２）犬歯、（３）臼歯の３つに分類できる
（４）門歯は、顔の表情を大きくする
（５）犬歯は、肉などを噛む、刺す、他の生物を殺す
（６）臼歯は、草などをすりつぶす
（７）歯は、上下左右に対照
（８）したがって、本数は４の倍数となる
（９）ヒトの歯は、32本
（10）内訳は、（門歯２＋犬歯１＋臼歯５）×４＝８×４（下図）
上：ヒトの歯
（11）一番奥の臼歯は退化し、生えないヒトもいる
（12）（11）を親知らず、という「歯が32本ある人、手をあげてください！」
（４）草食動物と肉食動物のからだのつくり （8分〜10分）
小学生でも十分に理解できる内容なので、各自で教科書を見てまとめさせるだけで十分でしょう。深い追いをすると際限がないので、時間で区切るようにしてください。興味がある生徒は、宿題にさせてください。ポイントは草食動物と肉食動物、それぞれの共通点です。
上：Kさんの学習プリント
（６）本時の感想、考察 （５分）
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上：Kさんの学習プリント（クリックすると拡大します）
上：本時の板書（クリックすると拡大します）
授業を終えて
生物学は定量的に扱うもの扱えるものが少ないから、その本質を教えることが肝要。本質とはすなわち定義、と考えてもよいだろう。つまり、筋肉とは何か、歯とは何か、骨とは何か、ということである。完璧な定義は絶対にできないから、中学生レベルでわかる範囲で、彼らのできる範囲で考察し、１つの結論を出すことが大切だ。その結論は、やがて間違いであったりより深化していったりするであろう。自然科学とは、そういうものなのである。
note：生徒と先生の会話
電関連ページ
観察９ 骨格と筋肉２年（2003年）
骨格と筋肉、感覚器２年（2000年）
草食動物と肉食動物２年（2000年）
解剖図２年（2000年）実践ビジュアル教科書『中学理科の生物学』
第３章 動物が動くしくみ
いろいろな動物の筋肉 p.58-p.59 骨格の構造とはたらき p.60-p.61 第４章 食べることと恒常性 何でも食べるヒトの歯 p.74-p.75 第７章 生態系 草食動物と肉食動物の攻防 p.129 セキツイ動物の骨格を比較しよう！ p.148
観察19 神経系 （２つの実験） |
動物のなかま 生物の系統樹 |