本時の目標
・水を使った熱量（カロリー）計算ができるようになる
・熱量が違う水を混ぜ、理論値と実験値が一致しているか確かめる
・温度計や実験の誤差を理解し、実験に最善をつくす
・実験誤差について考察する
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準 備
| 生 徒 |
教 師 |
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- 本日の学習プリント（１ /人）
- 100℃温度計（２ /班）
- 200mL、300mL、500mLビーカー（各１以上/班）
- やかん
- 瞬間湯沸かし器
- 氷
- 氷を入れるバット
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授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介 （１分）
「理科室は35℃を軽く超えていますが、今日は熱湯と氷を使った楽しい実験を行います。２年生の時、私の授業を受けた人は挙手してください。（挙手した生徒の顔を見渡してから、何も言わないまま）手を降ろしてください。忘れてしまった人もいると思いますが、実は今年2月、約5ヶ月前に行ったものです。私の授業を受けていない半数の人は初めてになりますが、期待してください。実験時間は少なくとも30分以上確保したいので、ねらいと方法をできるだけ短時間に終わらせたいのですが、少なくとも10分必要です。ご協力ください。いきなり飛ばしますので、しっかりついてきてください！ では、プリントの左上に書いていきます。筆記用具を持って、黒板を写しなさい」
（２）２つの水を混ぜた時の温度 （15分間）
指導手順は別ページ『実験11 ２つの水を混ぜる』をご覧ください。
上：温度を求める練習問題１
温度（℃）は足し算できません。『20℃＋10℃＝30℃』ではなく、『20℃＋10℃→15℃」』になります。ポイントは『→』です。ただし、これは水の質量（g）が同じ場合に限ります。次の練習問題２は『温度』そのまま、『質量（g）』だけを変えたものです。
上：練習問題２
質量（g）が違う水を混ぜる場合は、熱量（cal）を使って考えます。『熱量（cal）＝質量（g）×温度（℃）』という関係があるので、それを使います。
練習問題２の温度（℃）は、計算式『5000÷300』で求められますが、その計算ができない子どもがいます。どんなにできるように見えても、一度は復習してあげてください。１分のことです。 以下は計算方法を示した板書です。
上：割り算の方法を示した板書
上：練習問題１と２のまとめ（本時のねらいの１つ）
上：これまでの一覧（クリックすると拡大します）
（３）実験の手順（3分）
（４）生徒実験『２つの水を混ぜる』（30分）
実験の様子や指導手順は別ページ『実験11 ２つの水を混ぜる』をご覧ください。
上：プリントを点検し、合格印を押すＵ先生
（５）本時の感想、考察 （５分）
授業を終えて
体感温度40度に迫る理科室でしたが、時間を忘れて実験を楽しむ子どもたちにあふれていました。また、実験値と理論値の比較点検をするために、他の先生にも手伝っていただきました。どうも、ありがとうございました。
関連ページ
『実験11 ２つの水を混ぜる2008年度』
『骨格となる先生の言葉』（若手教師のためのワンポイント・レッスン）
『実験２ 熱の移動1999年度』
『熱量（calとＪ）について2003年度』
『電力・電力量（熱量）2000年度』
実践ビジュアル教科書『中学理科の物理学』
| 第１章 量と単位 |
単位には意味がある |
p.8 |
| 国際単位系（SI単位系） |
p.8 |
第８章
熱エネルギー |
ガスバーナーで水を加熱する |
p.148 |
| 熱エネルギーの移動 |
p.152 |
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