実習６ 凸レンズがつくる実像と虚像
2016 11 4（金）〜10（木）
理科室
はじめに
本時は作図中心の授業です。その展開は高い完成度になっているので、詳細は４年前の記録『実習７ 凸レンズがつくる実像と虚像１年（2012年）』をご覧ください。そこでは２時間使うことを推奨しています。また、以下の関連ページには、詳しい指導手順が掲載されています。
関連ページ
実験８ 凸レンズの見え方（実像）１年（2002年）
実像を作図する１年（2002年）
実験９ 凸レンズの見え方２（虚像）１年（2002年）
実験10 凸レンズのまとめ１年（2002年）
補足 凸レンズの中心と通る光本ページは、私の授業スナップ写真だけです。
授業スナップ写真
図１：小さな工作物
図１右上をみてください。黄と赤の画用紙でつくった矢印があります。とても簡単な工作物ですが、これ１つで大きな違いが生まれます。ぜひ、お試しください。 また、授業内容とは関係ありませんが、先生がまっすぐに手を挙げると、生徒も同じようにしっかり手を挙げるようになります。
図２：板書内容に合わせ、実演する私
図２の私が持っているものは、小さな凸レンズです。私は凸レンズを通して、Ａの矢印を見ようとしています。生徒には、私の目にどのように見えているのか想像させます。疑似体験させるわけです。
図３：板書の立ち位置
授業内容とは無関係ですが、図３の私は黒板右に立っています。一般的な板書の立ち位置は逆ですが、すべての生徒から見えるように、左右どちらからも書けるようにしておきましょう。図３では、左右の立ち位置を途中で変えながら書いています。
図４：凸レンズで虚像を作って見せる様子
凸レンズを持って、先生の目を見せてください。生徒たちは大きくなった先生の目（虚像）を見て、大喜びするはずです。次に、凸レンズを配布し、生徒たちに遊ばせます。なお、大勢の中には遠視の生徒がいます。その子は凸レンズ、いわゆる老眼鏡を使っています。事前にその子が楽しくなるような解説を、全員にしておきましょう。
図５：黒板右に立って解説する私
終わりに
作図中心の授業になりますが、生徒に凸レンズを持参さることで、理解度はぐっと高まります。レンズがない生徒には、学校のものを貸し出しましょう。
作図ができた生徒は、先生のところにプリントを持って来させます。先生は点検し、合格印を押してください。全員、合格させることが目標です。そして、次の時間も同じように作図することを伝えます。作図し、合格印をもらった人から、光学台の実験を行わせます。なお、その記録はありません（すみません）。４年前の記録『実習７ 凸レンズがつくる実像と虚像１年（2012年）』をご覧ください。
関連ページ
実験８ 凸レンズの見え方（実像）１年（2002年）
実像を作図する１年（2002年）
実験９ 凸レンズの見え方２（虚像）１年（2002年）
実験10 凸レンズのまとめ１年（2002年）
補足 凸レンズの中心と通る光実践ビジュアル教科書『中学理科の物理学』
第５章 目で見る 光 凸レンズが作る実像と虚像 p.100 虚像は目の中で焦点を結ばない
実像は目の中の網膜（スクリーン）にできる像と同じp.101 焦点距離と２つの像 p.102、p.103 凸レンズの中心を通る光 p.105欄外