このページは、Mr.Taka　中学校理科の授業記録＞　２年（2017年度）です

第96時

実験23-2 モーターをつくろう！（２回目）　

2018　3　9（金）、12（月）
理科室

はじめに
　一番始めにモーターづくりを始めたクラスは３時間行いました。その他のクラスは２時間です。


図１：本時の学習プリント（クリックすると拡大します）

本時の目標 ・エネメル線と磁石と乾電池でモーターをつくり、回転させる ・オリジナルコイルのモーターをつくる、回転させる ・いろいろな構造のモーターを考え、つくり、回転させる

準　備

生　徒	教　師
教科書 理科便覧 ファイル	本日の学習プリント（１ /人） エナメル線　　　　（70cm/人） クリップ　　　　　（２ /人） ダンボール紙　　　（１ /人） 磁　石　　　　　　（１ /人） 乾電池　　　　　　（１ /人） 乾電池ボックス　　（１ /人） リード線　　　　　（２/人） セロハンテープ　　（１ /班）

授業の流れ
（１）本時の授業内容の紹介　（１分）
　前時の続きです。全員回転させることが目的です。友だちにアドバイスをすることはできますが、手を加えてはいけません。最終的な微調整はとても重要で、ほんのわずかなことが明暗を分けるからです。

（２）モーターづくり　（35分〜40分）
　前回の『作りかけモーター』を配布します。大多数の生徒は始業前から理科室に入り、自主的に取り組み始めます。

　理科室で保管しておいたモーターは１学級につき40個です。保管場所は下図２、教師用実験台中央にある薄緑色のカゴです。下のものがつぶれないように、よく見て、そおっと積み重ねておきます。

図２：始業から10分後の様子（クリックすると拡大します）

　授業冒頭における子どもたちの意識は、自分のモーターに集中しています。先生は一人静かに板書し、落ち着くまで待ちます。

　それが図２の黒板を見てくだい。そこには前時の復習『モーターの回転方向の調べ方』、本時につくる『いろいろなコイルの形の例』、前時の確認『エナメルを半分だけ残す理由』、が書かれています。これらを３分程度確認・紹介してください。その後、生徒からの質問が矢継ぎ早に出ることになります。

　次に、図２の教師用実験台の上を見てください。いろいろな実験器具があります。左から順に、コイルをつくるための試験管（ピンクのカゴ）、導線、カッターナイフ、棒磁石、電源装置と見本となるモーター（棒磁石の奥に隠れている）、初回につくったモーター、乾電池ボックス、乾電池（ダンボール箱内）、ダンボール紙、セロハンテープ（マゼンタ色）、です。

図３：オリジナルコイルの例

図４：メガネ型コイルの電流の流れ方、磁石の置き方
※メガネ型コイルの捻り方を工夫すれば、磁石の置き方は変わります。
　どのように捻り、どのように置くかは考えさせてください。

図５：なめらかに回転するモーター

動画６：図５のモーターの動画

動画７：オリジナルコイルのモーター（口笛付き）
　※口笛は調子に乗りすぎているので注意しました。

（５）片付け、本時の感想、考察　（５分〜15分）
　完成したモーターは、コイルを外し、クリップを折りたたんで学習プリントに添付させます。 良い思い出になるだけでなく、プリントから外して組み立て直すこともできます。自宅で家族にモーターを見せた生徒もいるかもしれませんね。

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授業を終えて
　全員モーターをつくることができました。というか、最後の20分あたりから、かなり不器用な生徒から順に、私が微調整をして回りました。

関連ページ
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実践ビジュアル教科書『中学理科の物理学』

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