このページは、Mr.Taka　中学校理科の授業記録　３年（2004年度）です

実験１　いろいろな酸化
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004　12　3（金）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　各教室

＜はじめに＞
　１、２年生で、中学３年生以上の内容を実験付きで学習してしまった。復習実験を行うことも検討したが、受験モードに突入している生徒もいるので、本時は教室内で酸化反応をまとめるに止めた。ですから、実験中心の授業を展開したい先生は以下のページを参考にして下さい。

＜１、２年生で行った９つの化合実験＞

参考：　２年生で行った実験（酸化） １　鉄を熱する ２　銅の酸化 ３　Ｍｇの酸化 ４　使い捨てカイロ 参考：　２年生で行った実験（硫化） ５　鉄と硫黄の化合 ６　銅と硫黄の化合

参考：　１年生で行った実験（酸化） ７　いろいろなものを熱する ８　有機物を熱する ９　水素の爆発

酸化の定義：　物質に酸素が化合することを酸化という
　→　化合の中でも、とくに酸素を化合することを酸化という

＜授業の流れ＞
１　化学変化についてまとめる

２　化学変化における「酸化」の位置を確認する
＜酸化の定義＞　物質に酸素が化合することを酸化という
　→　化合の中でも、とくに酸素を化合することを酸化という


＜酸化の呼び方＞
　酸化は、その激しさによって呼び方が変わります。授業では、次の４つに分類しました。
１　さびる（非常に穏やかなもの）
２　燃　焼（光を出すもの）
３　爆　発（音を出すもの）
４　呼　吸（生物体内で有機物を酸化させること）


＜硫化の位置＞
　酸化だけでなく、硫化の位置も確認すると理解が深まります。

　銀の指輪が「硫黄」によって黒ずむ例も分りやすいです。

３　いろいろな酸化をまとめる
　・　教師の巧みな話術によって、２年生の実験を思い出させる
　・　化学反応式を使って整理させる
　・　原子、分子モデルを使って、反応をイメージさせる
　・　深入りすると切りがないので、入試に出題されやすいものから順に指導する
　・　理科便覧も一瞥させる
　

４　原子と分子の復習
　クラスの実態と、授業の流れに応じて行って下さい。生徒から要望がない場合は、復習する必要はありません。必要が出た時に、必要なものだけを行うようにしましょう。今回は、４クラス中１クラスだけ行いました。

（上：Ｃ君の学習プリント）

　　◎　Ｄ君の学習プリント

　　◎　Ｅ君の学習プリント

＜評価基準＞
１　自然事象への関心・意欲・態度
　Ｂ　いろいろな酸化について、丁寧にまとめることができる
２　科学的な思考
　Ｂ　化学変化における酸化の位置を正しく把握することができる
３　実験・観察の技能・表現
　Ｂ　化学反応式を規則的に美しくまとめることができる
４　自然事象についての知識・理解
　Ｂ　いろいろな酸化反応を、正しく理解することができる

授業を終えて
　受験生の実態に即した授業なので、悪くないと思う。


　→　化学反応式の説明については、2003年度の実践『化学変化（化合）のまとめ』も参考にして下さい。

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