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理科の授業記録
中学２年　2017年度

はじめに
　このページは名古屋市立萩山中学校 教諭 福地孝宏の授業記録です。公開目的は次の３点です。
（１）現場でしか得られないメモを残し、教育関係者に役立ててもらう
（２）保護者に安心して頂き、一層のご理解とご協力をお願いする
（３）人類の教育活動の一助となる

　このページは2018年8月に執筆を始め、2019年1月に完成したものです。中学２年は14年前の記録『2003年度』が充実しています。『2000年度』と合わせてご覧ください。

分野別の学習プリント（pdf）
生物: 動物→　化学: 原子•化学変化→　地学: 気象→　物理: 電流•磁界

実習（実験•観察•観測•スケッチ•作業）の授業

生物学　動　物　　→学習プリント原稿

顕微鏡を使った細胞の観察
１　観察１　ヒトのほおの内側の細胞
２　観察２　ハタケニラの細胞、動物と植物の細胞の比較
３　考察３　動物とは何か！
４　観察４　水中の微生物を単細胞生物と多細胞生物に分類する

ヒトのからだ�@　消化器官
５　観察５　ヒトの消化器官
６　観察６　ヒトの消化液と消化酵素
７　実験７　だ液のはたらき
８　観察８　ヒトの主な吸収器官

ヒトのからだ�A　循環器官
９　観察９　水や物質の循環システム、血液の成分
10　観察10　心臓と２つの循環経路
11　観察11　メダカの尾びれの毛細血管

ヒトのからだ�B　呼吸（肺）、肝臓、じん臓
12　観察12　ヒトの外呼吸と内呼吸
13　観察13　体をつくる材料を管理する肝臓
14　観察14　じん臓のはたらき

ヒトのからだ�C　感覚器官
15　観察15　ヒトの感覚器官�@　目
16　観察16　ヒトの感覚器官�A　耳
17　観察17　ヒトの感覚器官�B　鼻、舌、皮膚

ヒトのからだ�D　運動器官（神経、骨、筋肉）
18　観察18　中枢神経（脳とせきずい）
19　観察19　神経系、実験：落下する定規、膝蓋腱反射
20　観察20　骨、筋肉、ヒトの歯
　　　　　　　生活とからだのつくり（草食動物•肉食動物）

いろいろな動物の分類、進化
21　観察21　動物のなかま、生物の系統樹
22　観察22　セキツイ動物と水
23　観察23　乾燥イワシの解剖
24　観察24　いろいろな動物の各部の名称（バッタ、エビ、イカ）
25　観察25　生物の進化

化　学　原子・化学変化　　→学習プリント原稿

原子、元素周期表、化学式
26　実習１　チョークはどこまで小さくなるか、純物質（単体•化合物）
27　実習２　元素周期表、希ガス・金属
28　実習３　いろいろな物質をつくろう（化合物のつくり方）
29　実習４　いろいろな物質をつくろう

化学反応式
30　実験５　鉄と硫黄の化合
31　実習６　分子、 おもな分子の分類（単体•化合物）
32　復習6-1　物質の分類（混合物•純物質）
33　実習７　化学反応式のつくり方

酸化、定比例の法則
34　実験８　鉄を空気中で加熱する
35　実験９　Mgの酸化
36　実験10　Cuの酸化
37　実習11　定比例の法則

還元、硫化
38　実験12　酸化銅の還元
39　実験13　銅と硫黄の化合

熱分解、電気分解
40　実験14　酸化銀を加熱する
41　実験15　炭酸水素ナトリウムを加熱する
42　実験16　水の電気分解
43　実習17　有機物の燃焼

質量保存の法則、熱の出入り
44　実験18　質量保存の法則
45　実習19　化学変化は、必ず熱が出入りする
46　実験20　吸熱反応
47　００00　これまでの点検・補強
48　００00　問題集を使った学習
49　実験21　化学実験アラカルト
50　実験22　カルメ焼き、炎色反応
　　 （化学分野合計　24時間＋２）

地　学　気　象　　→学習プリント原稿

導入、大気と風
51　観測１　天気の記号
52　観測２　風向・風速
53　観測３　大気圧と風

水蒸気と湿度、気温
54　観測４　手作り湿度計で湿度を求めよう
55　観測５　湿度100％の model図
56　観測６　飽和水蒸気量の変化と湿度
57　観測７　気温（エネルギー）の model図
58　実験８　露点の測定
59　観測９　気温と湿度の関係
60　学習プリントの自己評価
61　地球のいろいろな水

気団、季節風
62　観測10　空気の圧縮、断熱膨張、ペットボトルロケットによる実験
63　観測11　日本の四季をつくる４つの気団
　　　　　　　　　　 季節の変わり目にできる停滞前線
64　観測12　シベリア気団による冬の季節風
　　　　　　　　　　小規模な低気圧による海陸風 　

温帯低気圧、台風（熱帯低気圧）
65　観測13　２つの前線（寒冷前線、温暖前線）
66　観測14　雲を10種類にわける（世界規準）
67　観測15　よく見かける温帯低気圧、低気圧が近づいた時の天気予報
68　観測16　台　風
69　観測17　大気の大循環
70　実習18　天気図１
71　実習19　天気図２

物理学　電流、磁界　　→学習プリント原稿

導入、電子に触れる
72　実験１　ストローの静電気
73　実験２　誘導コイル、バンデグラフ

電圧
74　実験３　乾電池の電圧を測ろう！
75　実験４　豆電球１個の回路
76　実験５　いろいろな回路にかかる電圧
77　実習６　電圧の理論

電流、キルヒホッフの法則
78　実験７　電流計で電流を測る
79　実験８　回路を流れる電流
80　実習９　電圧と電流の関係

オームの法則、抵抗
81　実験10　オームの法則
82　実習11　オームの法則
83　実験12　電子の気持ちで考える合成抵抗

電力、熱量（ジュールとカロリー）
84　実習13　３種類の電熱線
85　実験14　電気で湯を沸かす（ジュールの実験）
86　実験15　熱エネルギー（熱量、カロリー）の計算
87　実習16　２つの熱量の関係

電流•磁界•力
88　実験17　磁界（磁石がつくる空間）
89　実験18　電磁石を作ろう
90　実験19　コイルがつくる磁界
91　実験19　直線を流れる電流がつくる磁界
92　実習20　右手の法則
93　実験21　左手の法則（電気ブランコの実験）
94　実習22　左手と右手の法則
95　実験23　モーターをつくろう
96　実験23-2　モーターをつくろう２
97　実験24　磁界を動かして電流をつくる
98　実験25　直流電流と交流電流
99　問題集
100　最後のアンケート

2017年度の実践について
　今年度も４つの分野からできています。順序は生物『動物』→化学『原子•化学変化』→地学『気象』→物理『電流•磁界』、掲載した授業時間数は生物25時間、化学25時間、地学21時間、物理29時間です。

　合計『100時間』は、文科省が示した140時間より少なくなっています。それは復習や練習問題の時間をのぞいていること、学校行事や定期テストで削られること、などが原因です。削減率は他校と同じなので、ご安心ください。

　また、学習プリントの通し番号は86番までになっていますが、それは私が間違えたからです。この記録は『実際に配付した学習プリントの番号』を優先しています。

年間カリキュラム（シラバス）について
　私の授業は教科書の順序にしたがっていません。学習項目を細かく分解し、子どもがスムーズに学習できるように、また、自然の本質に迫ったり面白さを体感できるように再構築しているからです。

　次に、再編成している理由を簡単に紹介します。

　現在、日本で理科の教科書をつくっている出版社は５つです。本来なら、すべの出版社は文科省の指針に沿った独自のカリキュラムで編纂すべきです。しかし、同省の検定に合格するためには、示された通りの順にしておくことが無難です。

　私はほぼ10年毎に行われる学習指導要領の改訂のたびに、時間がゆるすかぎり現場教師の立場から分析し、問題点を指摘しています。平成33年度から中学校で完全実施される次の改訂では、当初『アクティブラーニング』を中心にしようとしていましたが、私を含めた勇気ある方々の声によって取りやめになりました。そのことを知らない一部の団体や先生は、いまだに『アクティブラーング』という言葉を使って、これからの義務教育のあり方について語っています。文科省の影響力はとても大きく、弊害もそれに合わせて大きいのです。

　次の改訂では、中学理科の生物分野で大きな変更があります。それは植物と動物の垣根をとりはらったカリキュラム編成をしていますが、これは重大な失敗である、と思います。大学レベルの学生に教えるなら問題ありませんが、中学生の学習段階には不適切です。現場の先生なら、私と同じ感想をすぐに述べられると思います。研究者ではわからない問題があると思いますので、同じ失敗を繰り返さないために記録、時間が許せば後日、別紙面で紹介したいと思います。