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生物学
はじめに　―中学生にとっての生物―
　庭の植木鉢をひっくり返した園児が、小さな手の平になめくじを載せて不思議そうに眺めています。さて、あなたはどうしますか。

　小さな子どもはどんな生物にも興味を示しますが、大きくなるにしたがって偏見を持つようになります。犬、ネコ、カエル、金魚、ミミズ、ゴキブリ、蜘蛛、タコ、クラゲ、桜、たんぽぽ、シイタケ、青かびなど、あたなはどれだけの生物に興味関心、好感を持てるでしょうか。

　小中学生にとって生物は大変興味ある対象ですが、すでに好き嫌いができてしまった子どももたくさんいます。中学校での学習は、偏見を持たない大人になるための最後のチャンスかも知れません。先生もがんばって下さい。ふだん見過ごしてしまう生物や日常見なれない生物に対して好奇心を持ち、知見を広げるように努力して下さい。

　また、子どもが持っている残虐性を見逃してはなりません。中学生であっても、いとも簡単に蟻を踏みつぶしたり、昆虫の脚を引きちぎります。私は遊びによって他の生命を奪うことを嫌いますが、ヒトは他の生命を奪うことによってしか生きていけないことも事実です。中学校では、無用な殺生をせず、多種多様な生物と共存していくこと学びましょう。そして、全ての生物は懸命に生きていること、私たち人類もその１つに過ぎないこと、あなたも私も同じ１つの生命に過ぎないこと、謙虚に生きることを学びましょう。

目　次
　生物学分野は次の３つの方法で分類・整理されています。

１　Taka先生のカリキュラム案 ・　授業実践から系統的に再編したカリキュラム（中学の先生は必読） ・　現実的かつ理想的に何かを調べたい時に！ （1）植物学入門　（2）人体・動物、生態系　（3）細胞分裂と遺伝

２　学年・年度別の授業記録 ・　学習指導要領にもとづいた1999-2004、2012年度の授業実践記録 ・　年間を通した多様な出来事（テスト、行事、異常気象など）を前向きに解決していく様子

３　毎時間の授業記録 ・　学年や年度を解体し、学習内容から分類・整理したもの

上：私の著書『中学理科の生物学』の第１章の原稿（クリックすると拡大）

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１　Taka先生のカリキュラム案 　各学年で１単元ずつ学習できるように、３つの単元にしました（図１）。単元１から順に学習することをお勧めしますが、単元１と単元２は合わせて１年生で学習できる内容です。 図１　生物学分野の３つの単元 単元１（20時間） 植物学入門 → 単元２（26時間） 人体・動物、生態系 → 単元３（17時間） 細胞分裂と遺伝 第１章　私の植物図鑑 第２章　花 第３章　根、茎、葉 第４章　光合成と呼吸 第５章　多様な植物の分類 第１章　人　体 第２章　動　物 第３章　生態系 第１章　細　胞 第２章　体細胞分裂 第３章　減数分裂と遺伝 単元名について 単元１ 　植物についてある程度系統的なカリキュラムを組めたので、植物学入門としました 単元２ 　動物に関するものをまとめましたが体系化できなかったので、人体・動物、生態系としました 単元３ 　分子レベル（ＤＮＡ）から生命の連続性に迫りますが、中学生で深入りすることは禁物なので、細胞分裂と遺伝としました 　単元１〜３はいずれも一般的な名称を採用していますが、それは、現場の先生方によってユニークかつ地域の特性に合ったタイトルが与えられることを期待したからです。是非とも、魅力的なタイトルをつけて先生の問題意識と生徒の学習意欲向上をはかってください。 生物の分類方法 　生物の分類方法は、自然科学の発展とともに大きく変化します。これまでの歴史や最新方法やは他の文献に任せ、私は中学生のレベルにあった中学生のための分類方法を提案します。 顕微鏡と細胞レベルでの視点 　顕微鏡は小学校から使っている器具です。顕微鏡を使えば『細胞』が見えます。したがって、中学生は生物を細胞レベルの視点から学習できるので、１年で細胞の基本構造を教えてください。しかし、単元１と単元２ではできるだけ控え、組織や器官・個体・生態系レベルで学習するように心掛けました。 分子レベルの学習 　単元３は、生物（生命）の本質とも言える細胞分裂と遺伝です。分子レベル（ＤＮＡの世界）の探究は、現代社会人としての常識を得るために必要です。これまでの文献にない中学レベルのまとめをした『染色体を数える』参考にしてください。 生物（生命）とは何か 　中学３年間のうち１時間に満たない時間でかまわないので、「生物（生命）とは何か」各自の考えを発表させてください。子ども達は斬新な視点から生命を考えます。何人かの子どもは、新しい学問の扉を押し開けることでしょう。ヒトという生物に限っても、現代社会は、社会科学と協力しなければ解決できない脳死や尊厳死、クローン胚を使った臓器移植など諸問題が山積しています。 note ・単元１は、植物の宿命として光合成を避けて通れません。 ・単元２は、細胞内呼吸まで取り上げました。理由は、単元３までに光合成と呼吸、代謝のアウトラインを終えたいからです。私の授業記録を見れば、子ども達が嬉々として学習していることがわかります。難解と思われる内容でも、楽しく学習する方法があります。 ・私は１年生から３年生まで、光合成と内呼吸の関係（代謝）をくり返し教えます。化学分野でも熱化学反応式として丸暗記させ、定期テストにくり返し出題しました。そこには宇宙を支配するエネルギーの大循環と、密やかな自然の営みが隠させているように感じるからです。

↑　ＴＯＰ

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２　学年・年度別の授業記録

学　年	年度　単元名 　（主な内容）
１　年	2016年　植　物 （種子植物、裸子植物、被子植物のからだ、シダ植物・コケ植物・藻類、分類、光合成と呼吸） 2012年　植　物（花の観察、根・茎・葉の顕微鏡観察、光合成と呼吸、植物のからだ） 2002年　植物の生活と種類（生物の観察、植物の体のつくりと働き、植物の仲間） 1999年　植物の生活と種類（植物の生活と体のつくり、植物の仲間）
２　年	2017年　動　物 （細胞、ヒトの消化器官→循環器官→呼吸（器官）→肝臓・腎臓→感覚器官→運動器官、分類と進化） 2003年　動物の生活と種類（動物の体のつくりと働き、動物の仲間） 2000年　動物の生活と種類（動物の生活と体のつくり、動物の仲間）
３　年	2018年　生殖・遺伝、生態 （細胞分裂、生殖、遺伝、食物網、分解者、生態系） 2004年　生物の細胞と生殖（生物と細胞、生物の殖え方） 2001年　生物のつながり（生物と細胞、生物の殖え方と遺伝、生物界のつながり）

↑　ＴＯＰ

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３　毎時間の授業記録 　※　1997〜2004、2012年度の授業記録149ページにリンクしています 　※　Taka先生のカリキュラム案にもとづいて分類・整理しました 単元１ 植物学入門 第１章 私の 植物図鑑 オリエンテーション１年（2002年）・植物標本の作り方 観察１　校舎内の野草１年（1999年） 実習１　名南中・野草図鑑１年（2002年）・花びらの数、花の色、葉のつき方 実習４　瑞穂公園の野草標本、観察９　５月中旬の瑞穂公園１年（2012年） 観察２　野草図鑑＜千鳥丘中学校編＞１年（1999年） 観察４　瑞穂公園の野草１年（2016年） 第２章 花 第１節　花のつくり（離弁花（双子葉）、合弁花（双子葉）、単子葉の花） 観察１　サクラの花１年（2012年） 観察１　アブラナの花１年（2016年） 観察６　ツツジの花のつくり１年（2012年）雌しべ（子房）、雄しべ、花粉 観察１　花のつくり（つつじ）１年（2002年） 観察５　ツツジの花１年（2016年） 観察２　タンポポの花１年（2012年） 観察２　タンポポの花１年（2002年） 観察３　タンポポを調べる１年（1999年） 観察２　タンポポの花１年（2016年） 実習２　いろいろな花１年（2002年） 観察７　単子葉植物の花、からだ１年（2012年） 観察３　種子植物の花の一生１年（2012年） 観察３　花の一生（種子植物）、フジの花１年（2016年） 観察３　花のはたらき１年（2002年） 観察５　花のつくり１年（1999年） 観察５　花のつくり（双眼実体顕微鏡）１年（1999年） （番外）花のつくり１年（1999年）・アブラナの花 第２節　花のはたらき 観察８　双子葉植物の種子、子房、からだ１年（2012年）・ヨモギ、カラスノエンドウ、カタバミ 実習３　果実・種子・胚１年（2002年）・いろいろな種子 観察６　種子（カラスノエンドウ）１年（1999年） 観察６　種子２（カエデ）１年（1999年） 第３節　裸子植物の花 観察５　裸子植物 マツの花１年（2012年） 観察６　裸子植物 マツの花（new photo）１年（2016年） 観察４　マツ・イチョウ（裸子植物）の花１年（2002年） 観察７　マツ、イチョウ１年（1999年） １〜８のまとめ１年（2002年） 第３章 根、茎、葉 観察11　いろいろな植物の維管束１年（2012年）・ツバキの葉の横断面 観察５　根と葉脈と子葉１年（2002年） 観察７　野草で調べる葉脈と根の関係（new photo）１年（2016年） 観察８　いろいろな植物の維管束、葉脈の発達１年（2016年） 光学顕微鏡操作と一時プレパラートづくりに合計１時間使うこと！ 観察10　維管束の顕微鏡観察１年（2012年）・単子葉トウモロコシと双子葉ホウセンカの茎 観察９　維管束の顕微鏡観察１年（2016年） 観察10　葉脈と根のつくり１年（1999年）・双子葉植物と単子葉植物 観察６　維管束（道管と師管）１年（2002年） 観察11　維管束１年（1999年）・　顕微鏡の使い方 →　維管束の観察方法２ 実験12　蒸散、いろいろな植物の気孔１年（2012年）・ユリ科の１種） 観察７　気孔のはたらき（蒸散）１年（2002年）・プレパラートの作り方（ジンチョウゲの茎） 観察13　いろいろな植物の細胞１年（2012年）・ジンチョウゲ） 第４章 光合成 と 呼吸 観察16　光合成、ブドウ糖からのつくり変え１年（2012年）・オオカナダモの葉緑体 実験17　植物がつくるデンプン１年（2012年）・ヨウ素反応 観察８　葉、気孔（顕微鏡）１年（1999年） 観察８　葉緑体のはたらき（光合成）１年（2002年） 実験１　よう素反応（デンプンの合成）１年（2002年） 観察17　植物がつくるデンプン（ヨウ素反応）（new photo）１年（2016年） 実験１　光合成（ＢＴＢ）１年（1999年） 実験1.1　オオカナダモの葉緑体（光合成）１年（2002年） 観察３　オオカナダモの細胞３年（2004年） 観察９　葉緑体（オオカナダモ）１年（1999年） 実験２　光合成で使われる気体（二酸化炭素）１年（2002年）・石灰水の作り方 実験18　植物の呼吸１年（2012年） 実験３　植物の呼吸１年（2002年） 実験２　植物の呼吸１年（1999年） 実験19　光合成と呼吸１年（2012年） まとめ15　植物の光合成と呼吸（植物の定義）１年（2016年） 実験16　光合成で使われるCO2１年（2016年） 光合成と呼吸１年（2002年） 呼吸とは、生命（生物）とは１年（2016年） 考察15　1学期中間テスト、考察4　１学期期末テスト１年（2012年）・蒸散量の計算 第５章 分　類 観察20　シダ植物１年（2012年）・ベニシダ 観察12　シダ植物１年（1999年） 観察10　シダ植物１年（2016年） 観察21　コケ植物１年（2012年）・ゼニゴケ、スギゴケ 観察13　コケ植物１年（1999年） 観察11　コケ植物１年（2016年） 観察22　藻　類１年（2012年）・ワカメ、コンブ 観察14　藻　類１年（1999年） 観察12　藻類、葉緑体による藻類の分類１年（2016年） 実習23　生活場所による植物の分類１年（2012年） 実習14　生活場所による植物の分類１年（2016年） 植物の分類１年（1999年） まとめ（根・茎・葉のつながり）１年（2002年）・自由研究 １年植物のまとめ１年（1999年） 単元２　人体・動物、生態系 第１章 人　体 第１節　感覚器官 目　２年（2003年） 観察15　ヒトの感覚器官�@　目２年（2017年） 実験８凸レンズの見え方（実像）１年物理（2002年） 耳　２年（2003年） 観察16　ヒトの感覚器官�A　耳２年（2017年） 皮　膚２年（2003年） 鼻・舌２年（2003年） 観察17　ヒトの感覚器官�B　鼻、舌、皮膚２年（2017年） 骨格と筋肉、感覚器２年（2000年） 第２節　神経と骨格 脳２年（2003年） 神　経２年（2003年） 観察18　中枢神経（脳とせきずい）２年（2017年） 神経と反射２年（2000年） 観察19　神経系、実験：落下する定規、膝蓋腱反射２年（2017年） 骨格と筋肉２年（2003年） 骨格と筋肉、感覚器２年（2000年） 第３節　消化と吸収 だ液の働き２年（2003年） 実験１　だ液のはたらき２年（2000年） 実験７　だ液のはたらき２年（2017年） 消化器官２年（2003年） 観察５　ヒトの消化器官２年（2017年） 食物と消化酵素２年（2003年） 観察６　ヒトの消化液と消化酵素２年（2017年） 吸　収２年（2003年） 観察８　ヒトの主な吸収器官２年（2017年） 消化酵素のまとめ２年（2003年） 半透膜と消化酵素２年（2000年） 有機物はどうなるか２年（2000年） 第４節　循環器系 観察９　水や物質の循環システム、血液の成分２年（2017年） 血液成分２年（2000年） 肝臓と腎臓２年（2000年） 腎臓と肝臓２年（2003年） 観察13　体をつくる材料を管理する肝臓２年（2017年） 観察14　じん臓のはたらき２年（2017年） 心　臓２年（2000年） 心臓と２つの循環２年（2003年） 観察10　心臓と２つの循環経路２年（2017年） 血管と血液２年（2003年） 観察11　メダカの尾びれの毛細血管２年（2017年） 第５節　２つの呼吸 肺と２つの呼吸２年（2003年） 外呼吸と内呼吸２年（2000年） 観察12　ヒトの外呼吸と内呼吸２年（2017年） 解剖図２年（2000年） 第２章 動　物 第１節　いろいろな動物 いろいろな動物２年（2003年） 観察１　アフリカツメガエル２年（2000年） 観察２　カイコガ２年（2000年） 草食動物と肉食動物２年（2003年） 草食動物と肉食動物２年（2000年） 第２節　セキツイ動物の分類 セキツイ動物のなかま２年（2003年） セキツイ動物と無セキツイ動物２年（2000年） 第３節　無セキツイ動物 昆虫の観察２年（2000年） 無セキツイ動物２年（2003年） 軟体動物の観察２年（2000年） イカの解剖（消化器官）２年（2000年） 第４節　動物の分類 生物の分類２年（2000年） →　生物の分類 観察20　骨、筋肉、ヒトの歯 　　　　生活とからだのつくり（草食動物•肉食動物）２年（2017年） 観察21　動物のなかま、生物の系統樹２年（2017年） 観察22　セキツイ動物と水２年（2017年） 観察23　乾燥イワシの解剖２年（2017年） 観察24　いろいろな動物の各部の名称（バッタ、エビ、イカ）２年（2017年） 観察25　生物の進化２年（2017年） 考察３　動物とは何か！２年（2017年） 観察４　水中の微生物を単細胞生物と多細胞生物に分類する２年（2017年） 第３章 生態系 第１節　食物連鎖 食物連鎖３年（2004年） 食物連鎖３年（2001年） 実習１　食物連鎖、食物網３年（2018年） 実習２　ヒトが持ちこんだカンジキウサギ３年（2018年） 分解者３年（2004年） 実習3-2　土の中の生物『採取』３年（2018年） 観察3-3　土の中の生物『観察』３年（2018年） 観察９　土の中の生物３年（2001年） 実験５　寒天培地で微生物を培養する３年（2018年） 実験５-2　寒天培地の結果＆自習３年（2018年） かび（菌類）の観察３年（2001年） 実験１　土の中の生物の呼吸３年（2001年） 実験１.2　土の中の生物の呼吸３年（2001年） 第２節　自然界の物質循環 自然界の物質循環３年（2001年） 菌類や細菌類による水の浄化、生物濃縮３年（2004年） 観察４　生物の進化と系統樹３年（2018年） 実習６　個体から地球へ３年（2018年） 実習７　生物どうしの関係３年（2018年） 単元３　細胞分裂と遺伝 第１章 細　胞 第１節　動物の細胞 観察１　人のほおの内側の細胞３年（2004年） 観察１　動・植物の細胞３年（2001年） 観察２　いろいろな動物細胞３年（2004年） 観察１　ヒトのほおの内側の細胞２年（2017年） 観察２　ハタケニラの細胞、動物と植物の細胞の比較２年（2017年） 第２節　植物の細胞 観察４　いろいろな植物細胞３年（2004年） 観察８　葉、気孔（顕微鏡）１年（1999年） 観察３　オオカナダモの細胞３年（2004年） 実験１.1　オオカナダモの葉緑体（光合成）１年（2002年） 観察９　葉緑体（オオカナダモ）１年（1999年） 第３節　いろいろな細胞 参考資料：　いろいろな動植物細胞３年（2004年） 観察２　いろいろな細胞３年（2001年） 観察２.2　いろいろな細胞３年（2001年） 観察９　微生物１年（2002年） 観察４　水中の微生物１年（1999年） かび（菌類）の観察３年（2001年） 第４節　核、ＤＮＡとゲノム →　染色体を数える 第２章 体細胞分裂 第１節　体細胞分裂（個体が成長する、あるいは、個体の生命維持） 観察５　細胞分裂　（市販プレパラートの観察）３年（2004年） 細胞分裂３年（2001年） 観察６　細胞分裂２３年（2004年） 観察３　細胞分裂３年（2001年） 観察３.２　細胞分裂３年（2001年） 観察３　細胞分裂３年（1998年） 観察１　ソラマメ、タマネギの根３年（2018年） 観察２　細胞分裂（解説）３年（2018年） 観察２.2　細胞分裂（実習）３年（2018年） 第２節　動物の発生（卵割）（体細胞分裂の１つとして扱う） 観察６　動物のふえ方３年（2001年） 動物のふえ方３年（1998年） 観察７　卵　割３年（2001年） 観察７　アフメリツメガエルの一生３年（2004年） 観察１アフリカツメガエル２年（2000年） 胚の発生３年（2001年） 第３節　植物の受精から種子形成まで（生殖細胞としての花粉） 観察９　植物の受精　（柱頭についた花粉）３年（2004年） 観察４『花粉管』３年（1998年） 観察４　種子植物の受精（花粉）３年（2001年） 第３章 減数分裂 と 遺伝 生殖 第１節　メンデルの法則 ＡＢＯ式血液型３年（2004年） 実習６　ＡＢＯ式血液型 ３年（2018年） 実習７　メンデルの法則 ３年（2018年） メンデルの法則３年（2001年） 遺　伝３年（1998年） 第２節　ヒトの減数分裂 ヒトの染色体と減数分裂３年（2004年） 観察８　減数分裂３年（2001年） 実習８　卵、精子をつくる減数分裂３年（2018年） 観察９　核、染色体、遺伝子３年（2018年） 第３節　生　殖 観察10　有性生殖と無性生殖（遺伝子と形質）３年（2004年） 観察３　生物のふえ方３年（2018年） 観察４　種子植物のふえ方３年（2018年） 観察４.2　胚・種子・果実３年（2018年） 観察５　動物のふえ方３年（2018年） 観察10　ウイルス３年（2018年）

note
　私は「生命とは生物とは」と問いたい。私は自分の答えを持っているけれど、言語で表現することは難しい。仏陀の言葉を借りれば一切皆空。老いた生き物に嫌悪を抱く人間にならないように。